獨立學院計算機專業應用型人才培養策略探析

　　摘要：針對獨立學院計算機專業培養應用型人才的教育目標，提出以社會需求為立足點，以學生就業為導向，以核心課程為基礎，以實訓實踐為手段，以實際應用為目標，提高學生實踐創新能力的培養策略。
　　關鍵詞：計算機專業；應用型人才；培養策略；實踐創新能力
　　
　　培養滿足社會需求的應用型人才是獨立學院的教育目標。應用型人才是各行各業中應用科學理論從事高技術專業工作的應用型專門人才。培養應用型人才須以行業需求為本位，注重知識的復合性、現時性和應用性，以培養學生綜合運用理論知識解決實際問題的綜合能力和實踐能力為主，同時培養學生的技術創新能力[1]。計算機專業是一個理論與實踐結合，操作性非常強的專業。獨立學院計算機專業的應用型人才是能夠適應計算機系統分析、系統設計、系統集成、運行管理、營銷等多方面需要的高級技術人才。獨立學院計算機專業的培養目標是培養計算機專業學生的專業素養和專業技術，使學生具有很強的實際動手操作能力，能夠利用計算機專業知識解決實際問題，勝任相關技術崗位工作。
　　從知識型教育轉向以能力培養為中心的教育是高等教育需要盡快完成的轉變，這也需要將教育的原始追求從“教師教了什么”轉變成“學生學到了什么”，再進一步提升到“學生學會做什么”。其中理論結合實踐能力的培養是促進這一轉化的重要途徑[2]26。為了實現計算機專業應用型人才的培養目標，我們確立“以社會需求為立足點，以學生就業為導向，以核心課程為基礎，以實訓實踐為手段，以實際應用為目標，提高學生實踐創新能力”的培養策略。
　　1與社會需求相結合，為社會經濟發展服務
　　獨立學院計算機專業人才培養面向地方，為地方經濟發展服務，以培養適合地方經濟發展的具有很強實踐創新能力的技術人才為目標。本學院地處東盟自由貿易區和北部灣經濟區，這是學院發展的契機。東盟自由貿易區是一個人口多、面積大的自由貿易區，中國的信息產業在這個地區處于重要地位，南寧將成為這個地區的信息集散中心、軟件出口和軟件外包的主要口岸。一批特大型企業進駐北部灣，如欽州千萬噸產量的煉油廠、紙漿廠，欽州保稅區，防城的大型鋼廠和核電站，還有防城、欽州和北海形成的一個大型港灣群，這些對計算機專業人才的需求都很大。到2010年，北部灣經濟區高技術產業人才總量達31 300人，預計到2015年將達45 000人。其人才需求特點為：軟件及計算機產業需求以網絡工程、軟件工程及電子信息工程專業的大學本科以上學歷人才為主，軟件開發、電子通信工程、網絡開發管理類等專業的人才需求量很大[3]。學院計算機專業以培養符合這種經濟發展需求的“理論夯實，實踐性強，有適應能力和創新能力的人才”為目標，承擔起為社會發展輸送計算機專業人才的責任。
　　2加強核心課程學習，夯實理論基礎
　　《高等學校計算機科學與技術專業公共核心知識體系與課程》指出計算機科學與技術專業的核心課程包括程序設計、離散結構、數據結構、計算機組成、計算機網絡、操作系統、數據庫系統[2]71。這些核心課程從大學一年級貫穿到三年級。計算機專業學生必須著重加強這些核心課程的學習，夯實理論基礎。理論是實踐和應用的基礎，沒有扎實的理論知識和理論框架指導就無法實踐。教師根據專業培養目標，合理制定課程教學目標，提高教學質量，促進學生掌握理論知識，實現既定教學目標。我們堅持每門核心課程以精品課程質量為標準，由一位專業教師負責，組織教授該門課程的其他教師，統一制定教學資料(教學大綱、教學課件、教案、教學方式、教學進度、作業練習、參考資料、課程實驗)和教學評價方式；堅持定期開展教學交流活動，共享課程教學的好方法，解決課程教學中的困難。
　　3重視實踐教學活動，培養實踐創新能力
　　實踐教學是專業教學的重要組成，是培養實踐創新能力的關鍵。通過實踐教學活動，落實專業能力的培養，提高學生的專業素質。要讓學生在了解專業和專業實際的基礎上，將所學的理論知識用于實際問題的求解，要學會捕捉課題，要敢于下手、善于下手[4]17。計算機專業需重點加強包括課程實驗、課程設計、實習和畢業設計在內的四個重要實踐教學環節；同時還需重視課外實踐環節，如興趣小組。
　　首先，落實課程實驗的數量和質量。修訂教學計劃，提高實踐性強的課程實驗學時數；加強教學管理，要求實驗指導教師課前充分準備實驗大綱、實驗指導書；嚴格學生管理，要求學生課前做好實驗準備，獨立完成實驗，提交規范的實驗報告，防止抄襲。
　　其次，提高課程設計的效果。根據學校人才培養目標和專業培養方向，制定了一個基礎課程設計——計算機組成實習；四個主要課程計——動畫技術、動態網頁設計、數據庫管理技術和面向對象程序設計技術；兩個與網絡應用相關的課程設計——LAN組網技術和結構化綜合布線。每個課程設計由專業老師指導，用兩周時間集中訓練，使學生集中精力完成一個系統性、設計性、獨立性和創新性強的項目。項目由學生分組完成，強化過程管理，重視原創性和新穎性，以答辯形式考核。
　　第三，注重實習的有效性。一方面，我們組織學生到大型企業參觀考察，了解計算機發展和應用現狀；另一方面，鼓勵學生到外面企業參加生產實習，學生不僅將所學理論知識用于實踐，同時了解自己需要深入學習的方向；最后，積極建立校內實習基地，將外面的專業人才引進學校專門為學生授課，將職業資格培訓和考試引入校園，將學習與就業聯系起來。
　　第四，保證畢業設計的質量。畢業設計是讓學生將四年來所學理論實踐知識綜合運用，并系統解決問題，是一個創造性很強的環節，是促進能力進一步提高的關鍵階段。但很多學生因為找工作而忽視畢業設計，導致畢業設計教學目標無法實現。為此，我們強化對畢業設計的過程管理，要求老師對學生進行負責任的專業指導，也要求學生以認真的態度進行畢業設計，保證畢業設計的質量。
　　第五，積極組建興趣小組和創新團隊，培養創新能力。通過興趣小組和創新團隊，進一步拓展學生的學習空間。興趣小組和創新團隊在專業老師的指導下，一起就感興趣的方向或問題進行學習、探討，申請創新項目，參與各種專業競賽，考取職業資格證書。這給學生提供感受頂峰體驗的機會，不僅增強學生的實踐能力，也培養學生團隊協作精神、創新精神。
　　上述五種教學實踐環節按照教學內容的難易程度和拓撲順序，有序、交錯地分布在大學四年，使學生一直有機會進行各種實踐操作。通過實踐，學生掌握利用書本知識解決具體問題，增強實踐能力；通過實踐，學生增強對各種問題進行探索的欲望，培養創新精神。[4]11-12
　　4合理搭建良好的軟硬件學習環境，營造融洽的專業學習氛圍，提高實踐創新能力
　　首先，加強師資隊伍建設，形成具有特色的專業方向教學團隊，這是保證學生學習質量的最基礎的資源。我們積極引進理論知識扎實、實踐經驗豐富的、在企業就職過的教師；鼓勵在職教師通過進修、繼續學習等提高理論水平，通過參與科研項目、到企業鍛煉或參加培訓等提高實踐水平，使每個教師成為既專又尖、實踐能力強的教學骨干。同時，根據專業方向，組織教師形成優勢互補、知識覆蓋全面的教學團隊。
　　其次，建好專業實驗室、綜合實訓室和創新設計室，這是教學必需的硬件資源。這些硬件設施性能好，環境好。專業實驗室滿足課程實驗開設的需求；綜合實訓室專門用于課程設計；創新設計室用于興趣小組、創新團隊的學習、項目開發、創新設計和參加比賽等。
　　第三，建好網絡資源平臺和虛擬實驗平臺。網絡資源平臺用于發布教學課件、作業練習、參考資料、程序代碼、項目資源等，還可用于作業提交、在線/離線答疑、在線練習和考試。虛擬實驗平臺用于共享實驗題目、課外進行實驗、提交實驗和批改實驗。學生通過網絡共享一切資源，在沉浸式學習環境中體驗專業學習氛圍。
　　
　　5采用案例引導、任務驅動和項目驅動教學法，因材施教，促進學生有效學習
　　對于課程教學，采用案例引導教學法，將理論與實踐有機結合。通過案例引導，將原有的枯燥知識與現實生活聯系起來，增強趣味性；同時也將獨立的概念和知識有效融合，增強連貫性。
　　任務驅動教學法則驅使學生將從案例中學到的知識用于實踐，促進學生檢驗知識的掌握程度，查漏補缺，使學生學習達到預期目標。
　　課程設計教學采用項目驅動教學法，培養學生系統設計、開發能力。教師模擬真實項目開發背景，以實際開發流程為線索開展教學，使學生接受完整的項目開發培訓。同時，教師建立豐富的項目庫，為學生提供多個可供選擇的項目，讓學生自組團隊，優勢互補，進行項目開發。在項目教學中，教師應激發學生對項目開發的興趣，引導學生合理分組。
　　在教學中，教師必須承認學生個性差異和學習差異，因材施教。教師首先必須關注學生、了解學生，收集學生信息，以掌握學生學習狀況；然后根據學生學習狀況，有針對性地準備教學材料，尤其是作業、實驗、項目等題目，實現分層次教學；最后在課內外有針對性地根據學生學習狀況進行指導、鼓勵。此外，教師引導學生組成互幫小組，進行團隊學習，提高學習效率。
　　6結語
　　“以市場需求為立足點，以學生就業為導向，以核心課程為基礎，以實訓實踐為手段，以實際應用為目標，全方位提高學生實踐創新能力”的培養策略經過畢業生就業實踐檢驗，達到了一定的成效，但具體內涵和操作方法還有待進一步深化。專業人才培養是一個戰略性問題。作為一線教師，必須在準確把握學校教育目標的基礎上，及時調研，了解社會相關行業發展趨勢和企事業單位人才需求，收集畢業生就業后的發展反饋信息，并遵循教育教學規律，努力探索實踐，才能摸索出適合本學院發展的專業人才培養方案。
　　參考文獻：
　　[1] 董毅. 新建地方本科院校應用型人才培養方案的設計[J]. 高