“數(shù)據(jù)庫(kù)系統(tǒng)應(yīng)用”課程教學(xué)研究

　　摘要：分析“數(shù)據(jù)庫(kù)系統(tǒng)應(yīng)用”課程教學(xué)中存在的問(wèn)題，明確課程教學(xué)內(nèi)容，提出采用混合式教學(xué)法、任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)法等改進(jìn)教學(xué)的方法和具體措施。
　　關(guān)鍵詞：數(shù)據(jù)庫(kù)應(yīng)用；課程教學(xué)；任務(wù)驅(qū)動(dòng)；混合式教學(xué)
　　
　　數(shù)據(jù)庫(kù)技術(shù)是信息系統(tǒng)的支撐技術(shù)，在軟件開(kāi)發(fā)中發(fā)揮著重要的作用。為了使學(xué)生具備扎實(shí)的數(shù)據(jù)庫(kù)技術(shù)知識(shí)和應(yīng)用能力，我校為計(jì)算機(jī)專業(yè)本科生開(kāi)設(shè)兩門(mén)數(shù)據(jù)庫(kù)課程。其中，“數(shù)據(jù)庫(kù)原理”課程的目標(biāo)是全面學(xué)習(xí)數(shù)據(jù)庫(kù)系統(tǒng)的理論知識(shí)[1]，“數(shù)據(jù)庫(kù)系統(tǒng)應(yīng)用”課程的目標(biāo)是深入學(xué)習(xí)一種流行的數(shù)據(jù)庫(kù)系統(tǒng)(如SQL Server)的操作與使用，強(qiáng)化數(shù)據(jù)庫(kù)應(yīng)用能力，在數(shù)據(jù)庫(kù)應(yīng)用開(kāi)發(fā)中正確、熟練應(yīng)用數(shù)據(jù)庫(kù)系統(tǒng)。
　　在“數(shù)據(jù)庫(kù)系統(tǒng)應(yīng)用”課程的教學(xué)實(shí)踐中，我們發(fā)現(xiàn)需要解決下列問(wèn)題[2]。1)本課程與原理課內(nèi)容聯(lián)系緊密，因此要求精選教學(xué)內(nèi)容，盡量減少重復(fù)概念、已掌握內(nèi)容的講授。2)本課程作為一門(mén)本科課程，應(yīng)該在教學(xué)內(nèi)容設(shè)置和教學(xué)方法上突出本科課程特色，同時(shí)發(fā)揮本科學(xué)生自學(xué)能力強(qiáng)的優(yōu)勢(shì)。3)課程教學(xué)學(xué)時(shí)較少，需要精選教學(xué)內(nèi)容，合理利用教學(xué)時(shí)間。4)如何充分利用網(wǎng)絡(luò)環(huán)境構(gòu)建網(wǎng)絡(luò)課程教學(xué)平臺(tái)，將混合式教學(xué)思想運(yùn)用到課程教學(xué)中。5)在學(xué)習(xí)“數(shù)據(jù)庫(kù)原理”和“數(shù)據(jù)庫(kù)系統(tǒng)應(yīng)用”兩門(mén)課后進(jìn)行信息系統(tǒng)設(shè)計(jì)實(shí)踐環(huán)節(jié)時(shí)，發(fā)現(xiàn)學(xué)生所做的數(shù)據(jù)庫(kù)設(shè)計(jì)錯(cuò)誤很多，反映出學(xué)生沒(méi)有真正掌握數(shù)據(jù)庫(kù)設(shè)計(jì)技術(shù)，因此數(shù)據(jù)庫(kù)設(shè)計(jì)能力的培養(yǎng)不是學(xué)習(xí)原理課就一蹴而就的，需要在“數(shù)據(jù)庫(kù)系統(tǒng)應(yīng)用”教學(xué)中進(jìn)一步訓(xùn)練和提高。
　　下面從“數(shù)據(jù)庫(kù)系統(tǒng)應(yīng)用”課程的教學(xué)內(nèi)容設(shè)置和教學(xué)方法兩個(gè)方面展開(kāi)討論，并提出解決上述問(wèn)題的方法。
　　1課程教學(xué)內(nèi)容設(shè)置
　　1.1課程內(nèi)容的范圍
　　SQL SERVER作為一個(gè)流行的網(wǎng)絡(luò)數(shù)據(jù)庫(kù)系統(tǒng)，具有強(qiáng)大且豐富的功能。本課程內(nèi)容應(yīng)使學(xué)生全面理解和掌握SQL SERVER的功能及應(yīng)用。按照由基本到深入、從基礎(chǔ)到提高的關(guān)系，可以將課程內(nèi)容分為四個(gè)模塊：1)應(yīng)用基礎(chǔ)。包括SQL SERVER服務(wù)器的概念、安裝、服務(wù)器管理、數(shù)據(jù)庫(kù)創(chuàng)建、表創(chuàng)建與數(shù)據(jù)完整性、索引、表數(shù)據(jù)操作與查詢、視圖、T-SQL語(yǔ)言、存儲(chǔ)過(guò)程和觸發(fā)器。2)SQL SERVER管理。包括安全管理、備份與恢復(fù)、復(fù)制、SQL SERVER代理服務(wù)。3)應(yīng)用開(kāi)發(fā)。介紹數(shù)據(jù)庫(kù)應(yīng)用系統(tǒng)結(jié)構(gòu)、數(shù)據(jù)庫(kù)訪問(wèn)接口、B/S和C/S數(shù)據(jù)庫(kù)應(yīng)用系統(tǒng)實(shí)例。4)提高與擴(kuò)展。介紹SQL SERVER事務(wù)管理、XML數(shù)據(jù)操作、SQL SERVER報(bào)表服務(wù)、集成服務(wù)、分析服務(wù)。
　　在上述四部分內(nèi)容的學(xué)習(xí)中，或多或少存在與原理課重復(fù)出現(xiàn)的知識(shí)點(diǎn)，因此教學(xué)中要盡量減少講述與原理課的重復(fù)內(nèi)容，只介紹在SQL SERVER系統(tǒng)的具體實(shí)現(xiàn)及應(yīng)用中需要注意的地方。課程的第四部分內(nèi)容體現(xiàn)了本科教學(xué)對(duì)課程內(nèi)容深度和廣度的要求。如果課時(shí)充裕就詳細(xì)介紹SQL SERVER報(bào)表服務(wù)、分析服務(wù)等，否則也要簡(jiǎn)要介紹其概念及應(yīng)用。
　　1.2實(shí)驗(yàn)安排
　　實(shí)驗(yàn)教學(xué)是課程教學(xué)中重要的組成部分，數(shù)據(jù)庫(kù)課程又是一門(mén)實(shí)踐性很強(qiáng)的課程，只有通過(guò)大量的上機(jī)實(shí)驗(yàn)，才能使學(xué)生練習(xí)鞏固數(shù)據(jù)庫(kù)操作和管理功能，達(dá)到熟練靈活應(yīng)用的目的。結(jié)合課程教學(xué)內(nèi)容，可以安排以下七個(gè)實(shí)驗(yàn)。
　　實(shí)驗(yàn)1：SQL Server服務(wù)器管理和創(chuàng)建數(shù)據(jù)庫(kù)。
　　實(shí)驗(yàn)2：創(chuàng)建表與定義數(shù)據(jù)完整性。
　　實(shí)驗(yàn)3：表操作語(yǔ)句和視圖的使用。
　　實(shí)驗(yàn)4：Transact-SQL語(yǔ)言的使用。
　　實(shí)驗(yàn)5：存儲(chǔ)過(guò)程、觸發(fā)器的建立與使用。
　　實(shí)驗(yàn)6：SQL Server安全性管理。
　　實(shí)驗(yàn)7：SQL Server數(shù)據(jù)庫(kù)訪問(wèn)接口與應(yīng)用程序開(kāi)發(fā)。
　　各個(gè)實(shí)驗(yàn)與相關(guān)課程安排如表1所示。
　　在上機(jī)實(shí)驗(yàn)之前，教師在課堂上應(yīng)給學(xué)生指定明確的實(shí)驗(yàn)題目，讓學(xué)生上機(jī)時(shí)做到目的明確，有的放矢。學(xué)生上機(jī)時(shí)，教師要對(duì)學(xué)生進(jìn)行及時(shí)的指導(dǎo)，并且對(duì)學(xué)生完成實(shí)驗(yàn)的質(zhì)量作出評(píng)價(jià)，將評(píng)價(jià)結(jié)果作為評(píng)定課程成績(jī)的組成部分。
　　2教學(xué)方法
　　依據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)、合理運(yùn)用各種教學(xué)方法和教學(xué)手段是實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)的重要保障。我們?cè)诮虒W(xué)中，重視學(xué)生的主體作用，采用案例教學(xué)法、任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)法、混合式教學(xué)相結(jié)合的教學(xué)方法，來(lái)改善教學(xué)效果，保證教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。
　　2.1重視學(xué)生的主體作用
　　本課程的學(xué)習(xí)主體是本科學(xué)生，其優(yōu)點(diǎn)是自學(xué)能力和學(xué)習(xí)自覺(jué)性較強(qiáng)，因此對(duì)操作性的內(nèi)容完全可以交給學(xué)生自己練習(xí)，對(duì)簡(jiǎn)單的界面操作也無(wú)需過(guò)多講解詳細(xì)步驟，只需要向?qū)W生們明確提出學(xué)習(xí)和練習(xí)的要求，學(xué)生們完全可以在課余時(shí)間自己學(xué)習(xí)和練習(xí)，這樣能夠進(jìn)一步鍛煉學(xué)生的自學(xué)能力，同時(shí)較好地解決了課時(shí)少與內(nèi)容多的矛盾。
　　在其他教學(xué)方法的運(yùn)用中同樣也要重視對(duì)學(xué)生主體作用的發(fā)揮。
　　2.2用統(tǒng)一的示例貫穿教學(xué)過(guò)程
　　在課程教學(xué)中，針對(duì)課堂教學(xué)、實(shí)驗(yàn)教學(xué)和課余練習(xí)，應(yīng)分別設(shè)計(jì)一個(gè)比較系統(tǒng)的、能涵蓋各章知識(shí)點(diǎn)的數(shù)據(jù)庫(kù)示例，使各章節(jié)內(nèi)容圍繞同一個(gè)示例展開(kāi)講解。統(tǒng)一的示例不僅便于學(xué)生記憶、學(xué)習(xí)和練習(xí)，而且能夠體現(xiàn)課程各章節(jié)知識(shí)的邏輯聯(lián)系與連續(xù)性，并使學(xué)生學(xué)習(xí)的知識(shí)更加系統(tǒng)化。
　　示例的設(shè)計(jì)應(yīng)選擇學(xué)生熟悉的事物，選擇有較多數(shù)據(jù)聯(lián)系、不過(guò)于復(fù)雜的數(shù)據(jù)庫(kù)作為示例數(shù)據(jù)庫(kù)，如學(xué)校教務(wù)管理系統(tǒng)中的選課數(shù)據(jù)庫(kù)、畢業(yè)設(shè)計(jì)選題數(shù)據(jù)庫(kù)、圖書(shū)管理數(shù)據(jù)庫(kù)等。好的示例不僅便于教學(xué)的開(kāi)展，而且能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。例如，以圖書(shū)管理數(shù)據(jù)庫(kù)作為課后作業(yè)的示例數(shù)據(jù)庫(kù)，首先要求學(xué)生復(fù)習(xí)數(shù)據(jù)庫(kù)原理知識(shí)，完成圖書(shū)管理系統(tǒng)的數(shù)據(jù)庫(kù)設(shè)計(jì)；其次建立數(shù)據(jù)庫(kù)；再次按各章內(nèi)容逐步建立表、建立索引、設(shè)計(jì)查詢等；最后，在學(xué)習(xí)了數(shù)據(jù)庫(kù)訪問(wèn)接口之后，就可以建立數(shù)據(jù)庫(kù)連接字符串，并設(shè)計(jì)完成系統(tǒng)的主要界面。因此當(dāng)學(xué)生完成全部作業(yè)，也得到了一個(gè)初步的成果，無(wú)疑將會(huì)提高學(xué)習(xí)的積極性。
　　2.3采用任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)法
　　學(xué)生的學(xué)習(xí)需要教師悉心的督促和激勵(lì)。任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)法是將學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)與大的任務(wù)或問(wèn)題相結(jié)合，以探索問(wèn)題來(lái)引導(dǎo)和維持學(xué)習(xí)者學(xué)習(xí)的興趣和動(dòng)機(jī)，使學(xué)生擁有學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)，教師不斷地激勵(lì)學(xué)生前進(jìn)[3]。任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)法的目標(biāo)就是讓學(xué)生帶著任務(wù)學(xué)習(xí)、帶著任務(wù)(問(wèn)題)練習(xí)，增強(qiáng)學(xué)習(xí)目的性，增進(jìn)教學(xué)效果。
　　在講授每一章節(jié)內(nèi)容之前，首先要告訴學(xué)生本部分內(nèi)容的學(xué)習(xí)目標(biāo)，提出通過(guò)學(xué)習(xí)該內(nèi)容需要回答的問(wèn)題或完成的任務(wù)。其次，在實(shí)驗(yàn)或課余作業(yè)之前，必須明確任務(wù)，即作業(yè)的目標(biāo)和詳細(xì)內(nèi)容，可以將作業(yè)分為一般作業(yè)題和選做作業(yè)題。一般作業(yè)題是每位學(xué)生必做的，體現(xiàn)課程內(nèi)容的基本要求。選做題是一些深入探究的題目，供研究能力強(qiáng)的學(xué)生深入鉆研。除日常作業(yè)之外，為提高學(xué)生數(shù)據(jù)庫(kù)設(shè)計(jì)能力，還需要安排另外的任務(wù)，如為某個(gè)信息系統(tǒng)設(shè)計(jì)數(shù)據(jù)庫(kù)。由教師提出一些有一定規(guī)模的信息系統(tǒng)的數(shù)據(jù)庫(kù)設(shè)計(jì)任務(wù)，讓學(xué)生自由選擇獨(dú)立完成，并盡量安排時(shí)間讓每位學(xué)生對(duì)自己的設(shè)計(jì)進(jìn)行講解或答辯。
　　2.4采用混合式教學(xué)
　　混合式教學(xué)(Blending Learning或Hybrid Learning)是將傳統(tǒng)的面對(duì)面的課堂學(xué)習(xí)(Face to Face)與E-learning(即數(shù)字化或網(wǎng)絡(luò)化學(xué)習(xí))有機(jī)結(jié)合，把傳統(tǒng)教與學(xué)方式的優(yōu)勢(shì)和E-learning的優(yōu)勢(shì)結(jié)合起來(lái)；也就是說(shuō)，既要發(fā)揮教師引導(dǎo)、啟發(fā)、監(jiān)控教學(xué)過(guò)程的主導(dǎo)作用，又要充分體現(xiàn)學(xué)生作為學(xué)習(xí)過(guò)程認(rèn)知主體的主動(dòng)性、積極性與創(chuàng)造性[4]。
　　由于混合式學(xué)習(xí)是面對(duì)面的課堂學(xué)習(xí)和在線學(xué)習(xí)這兩種教學(xué)形式的結(jié)合，因此支持在線學(xué)習(xí)的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)是必不可少的。利用校園網(wǎng)作為載體，我校提供了網(wǎng)絡(luò)課程教學(xué)平臺(tái)，使教師可將大量的課程資源發(fā)布在網(wǎng)上，學(xué)生登錄后可以進(jìn)入學(xué)習(xí)、獲取學(xué)習(xí)資源。教師和學(xué)生可以通過(guò)在線答疑及時(shí)交流，通過(guò)討論區(qū)(論壇)進(jìn)行專題討論，通過(guò)博客系統(tǒng)發(fā)布個(gè)人收集的技術(shù)資料，利用作業(yè)提交系統(tǒng)及時(shí)發(fā)布、提交、批改作業(yè)。
　　
　　在學(xué)校提供的網(wǎng)絡(luò)課程教學(xué)平臺(tái)上，我們建設(shè)了“數(shù)據(jù)庫(kù)系統(tǒng)應(yīng)用”網(wǎng)絡(luò)課程，提供課程教學(xué)的相關(guān)資源，并支持課程的教學(xué)活動(dòng)，達(dá)到輔助教學(xué)的目的。課程網(wǎng)站的資源設(shè)計(jì)和功能設(shè)計(jì)包括以下內(nèi)容：
　　1) 給教師提供教學(xué)參考資料，包括教學(xué)大綱、授課計(jì)劃、教學(xué)建議。
　　2) 給學(xué)生提供進(jìn)行在線預(yù)習(xí)和復(fù)習(xí)的資源，包括課程學(xué)習(xí)指導(dǎo)、電子課件、電子教案、實(shí)驗(yàn)指導(dǎo)。電子教案不應(yīng)該是對(duì)教材的簡(jiǎn)單重復(fù)，而應(yīng)該對(duì)各章節(jié)重點(diǎn)、難點(diǎn)內(nèi)容進(jìn)行必要的解釋說(shuō)明。
　　3) 支持基本的教學(xué)活動(dòng)，包括發(fā)布通知、瀏覽學(xué)習(xí)計(jì)劃、發(fā)布作業(yè)與批閱作業(yè)、在線答疑、在線測(cè)試。
　　4) 提供論壇即討論區(qū)，使學(xué)生和教師可以方便的交流和自由討論，由教師管理論壇的主題，將某個(gè)技術(shù)主題或重點(diǎn)難點(diǎn)內(nèi)容設(shè)置成主題，如數(shù)據(jù)庫(kù)的安全性管理技術(shù)、幾種恢復(fù)技術(shù)的異同、復(fù)雜查詢語(yǔ)句等，使學(xué)生圍繞主題進(jìn)行討論。課程網(wǎng)站開(kāi)放博客系統(tǒng)，支持教師和學(xué)生發(fā)布篇幅較長(zhǎng)的技術(shù)文章、問(wèn)題解答等內(nèi)容。還可以使用站內(nèi)消息功能進(jìn)行課程學(xué)習(xí)相關(guān)人員之間的兩人和多人之間的交流。
　　5) 為學(xué)生提供拓展學(xué)習(xí)資源，如數(shù)據(jù)庫(kù)技術(shù)研究文章、其他流行數(shù)據(jù)庫(kù)管理系統(tǒng)的應(yīng)用知識(shí)。其目標(biāo)是拓展知識(shí)寬度和深度，發(fā)揮本科學(xué)生學(xué)習(xí)能力強(qiáng)的優(yōu)勢(shì)，激發(fā)學(xué)生進(jìn)行深入學(xué)習(xí)的興趣，使學(xué)生更多更深入地掌握數(shù)據(jù)庫(kù)應(yīng)用知識(shí)和技術(shù)。
　　6) 建立合理的課程考核評(píng)價(jià)機(jī)制。學(xué)生成績(jī)?cè)u(píng)定不宜采取以期末考試決定課程成績(jī)的方式，可以結(jié)合學(xué)生完成理論作業(yè)和實(shí)驗(yàn)作業(yè)的質(zhì)量、期末測(cè)試得分、參與論壇討論的次數(shù)、參加在線答疑的次數(shù)、上傳技術(shù)資料數(shù)量幾個(gè)方面作為課程成績(jī)的組成部分，激勵(lì)學(xué)生積極訪問(wèn)網(wǎng)絡(luò)課程網(wǎng)站參與討論、獨(dú)立思考、發(fā)現(xiàn)和提出問(wèn)題。還可以結(jié)合采用積分制，將成績(jī)的各個(gè)組成部分量化，累計(jì)起來(lái)作為最終成績(jī)。此外，應(yīng)使學(xué)生能夠及時(shí)獲得教師的反饋，隨時(shí)查看自己的得分情況，以激勵(lì)學(xué)生堅(jiān)持不懈地努力學(xué)習(xí)。
　　3結(jié)語(yǔ)
　　綜上所述，在分析“數(shù)據(jù)庫(kù)系統(tǒng)應(yīng)用”課程教學(xué)目標(biāo)和存在問(wèn)題的基礎(chǔ)上，我們明確界定了課程教學(xué)內(nèi)容，并以建設(shè)網(wǎng)絡(luò)課程為輔助手段，結(jié)合采用混合式教學(xué)和任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)方法，使課程的教學(xué)效果得到明顯改善，課程期末考核成績(jī)優(yōu)良率提高了30%。從調(diào)查結(jié)果來(lái)看，學(xué)生很歡迎網(wǎng)絡(luò)課程網(wǎng)站的使用，學(xué)到了更多的知識(shí)。
　　在課程教學(xué)中，教師是教學(xué)的主導(dǎo)者，是學(xué)生學(xué)習(xí)的指導(dǎo)者、教學(xué)資源的整理者、教學(xué)活動(dòng)的設(shè)計(jì)者和組織者[5]。課程的教學(xué)改革對(duì)教師提出了更高的要求，教師需要不斷學(xué)習(xí)和運(yùn)用新知識(shí)、技術(shù)與方法，不斷提高教學(xué)水平，還需要以更強(qiáng)的責(zé)任心，引導(dǎo)、督促學(xué)生積極參與到課程的各個(gè)教學(xué)活動(dòng)中。
　　“數(shù)據(jù)庫(kù)系統(tǒng)應(yīng)用”課程的教學(xué)還涉及一些緊密相關(guān)的課程，如數(shù)據(jù)庫(kù)原理、軟件工程等，應(yīng)加強(qiáng)相關(guān)課程教師之間的交流，開(kāi)展教學(xué)研討，使老師們對(duì)課程間相關(guān)聯(lián)的概念、知識(shí)、方法的理解取得一致，使學(xué)生通過(guò)各門(mén)課程的學(xué)習(xí)，應(yīng)用能力不斷強(qiáng)化提高，真正具有實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力。
　　參考文獻(xiàn)：
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