引導學生輕松作文的幾點技巧

　　作文教學一直是困擾語文老師的一塊心病，一提到作文，絕大多數學生感到厭煩、懼怕，覺得無話可說、無話可寫。盡管老師從開頭到結束，指導得面面俱到，但不少學生的作文仍舊是枯燥無味、“千人一面”、“湊、抄、套”、“假大空”。那么，如何讓學生對作文產生興趣，輕松寫出精彩的文章呢？
　　一、創設情境，激發表達欲望
　　良好的興趣是學生作文邁向成功的基點，是作文教學的突破口。贊可夫說：“只有在學生情緒高漲，不斷要求向上，想把自己獨有的想法表達出來的氣氛中，才能產生出使學生的作文豐富多彩的那些思想、感情的詞語。”傳統教學過分重視習作知識技能的傳授，作文的要求只是一個“寫”字，忽視了作文過程應該是學生精神享受的過程，根本無法激發學生的寫作興趣，導致學生打不開思路，不能暢所欲言。久而久之，學生產生了厭煩的情緒，形成了“沒興趣、不想寫、寫不好”的惡性循環。在這種情況下，我選擇的角色是“琴師”，撥動學生的心弦。我創設了有效的學習情境，如導語激情、圖片激情、表演、作品欣賞等方法，讓這種特定的情境來激活學生已有的知識積累和生活經驗，學生自然會興趣盎然、思路開闊，表達也就水到渠成了。
　　二、重視積累，使表達有源可溯
　　“巧婦難為無米之炊”。學生經歷少、見識有限，下筆也就無語可說。文章源于積累，“讀書破萬卷，下筆如有神”。只有語言積累到一定程度，才可能文思泉涌，筆下生花。語文課本中蘊含著豐富的語言，通過朗讀和背誦來積累，品味語言，把課本語言轉化為自己的語言儲備起來，達到厚積而薄發的效果。只靠課內閱讀遠遠不夠，要指導學生進行大量的課外閱讀，把他們的目光引向更寬廣的文學視野，摘錄其中的優美詞句、精彩片斷。這樣長期積累下來，學生的語言材料不斷豐富，寫作時生動的詞句自然會源源不斷地流向筆端。
　　三、注重“兩記”，奠定表達基礎
　　1.寫讀書筆記。課本中的空白是留給學生的黃金地帶，每學一文或是解析精彩片斷，同時引導學生寫下自己的感受與體驗，想寫什么就寫什么，想怎么寫就怎么寫。這種不設限制可以讓學生精確地把自己的思考表現出來，使思考更無限。
　　2.寫日記。日記行為自由，寫作靈活，訓練容量大，凡是生活中的人、事、物、景、情等，只要自己覺得必要就可以記下來。天天動筆自然會思路開闊，積累下大量寫作素材。
　　四、多角度修改，提高語言能力
　　1.自讀自改。何其芳同志曾說：“修改是寫作的一個重要部分。”每完成一篇文稿后，便應指導學生認真讀自己的文章，邊讀邊改。一查標點符號使用是否正確；二查用詞是否恰當，語句是否明白通順；三是感受內容是否重點突出；四是體會表達是否吸引人。時間長了，學生的修改能力也就漸漸提高了。
　　2.互讀互改。在自改的基礎上，同學間互相讀一讀，仔細分析，為他人提出合理建議。
　　3.集體修改。由全班推選范文，引導學生從布局謀篇上進行集體修改，保護學生修改的積極性，引導其探究精神，從而進一步提高修改能力。
　　五、激勵評價，建立表達信心
　　一些老師總喜歡居高臨下地看學生的習作，把分數壓得很低，對于學生的日常表現，應以鼓勵、表揚與積極的評價為主，采用激勵性的評語。我們要放下高高在上的架子，把自己定位于學生的知心朋友，“蹲下來”看孩子，熱情地欣賞他們的作品，體驗他們的情感，發現他們的亮點，認真寫好評語，從取材、布局、表達、思想、情感態度上予以充分的肯定，使學生對寫作充滿熱情，用手中的筆去燃亮學生心中的燈塔。當自己的優點從老師口中說出，他們會由衷地感到踏實、興奮與自信。
　　六、開放時空，鼓勵自由表達
　　新課程標準強調，作文教學要為學生的自主寫作提供有利條件和廣闊空間，減少對學生寫作的束縛，鼓勵自由表達和有創意的表達，提倡學生自主擬題，少寫命題作文。因此，必須打破傳統的教學框框，采用開放、靈活、多樣的命題，讓學生在寬松和諧的氣氛中自然而然地進入自由奔放的習作狀態，使他們的思想盡情馳騁，放膽表達，既調動學生的內在潛質，又讓他們的個性得到充分展示。
　　作文教學是一個系統工程，需要老師和學生的共同努力，只要勇于實踐，不斷探索，就一定能培養出學生對作文的濃厚興趣，讓學生輕松寫出精彩的文章來。
　　七、寓積累于廣泛的閱讀中
　　1.語言描述，喚起想象。語言是思維的工具，想象是通過言語形式加以表現的。所以，當言語發展到一定的水平時，想象才能從形象思維提高到抽象思維，想象才能變得更加有深度。所以教師要重視用豐富、優美、清晰、生動形象化的語言描繪事物，讓學生在具體可感中受到如何使用言語來表現想象。這對提高學生言語表達能力、發展學生的想象力會起到潛移默化的作用。
　　2.廣泛閱讀，增加積累。閱讀是把提供的信息與已有的知識整合在一起，從而建構意義的過程。在閱讀的過程中，人的創造性思維能力得到了充分的發展。心理學家捷普洛夫曾說：“閱讀文藝作品，這是想象的最好學校，這是培養想象的最有力的手段。”所以，教師要引導學生學習和積累語言，對那些好詞佳句，要讓學生多讀讀或抄一抄，并加強朗讀、背誦訓練。這樣強化訓練，日久天長，課文的語言文字自然而然就變成自己儲備的財富。此外，還要指導學生大量閱讀課外讀物，使他們積累起豐富的詞匯。
　　3.課外實踐活動。這不僅能減輕學生的學業壓力，還可以開闊學生的視野，鍛煉多方面的才能。但學生常常就是單純地玩，此時，我們要引導學生學會觀察，因為觀察是想象與積累的橋梁。首先，要確定觀察目標。其次，要教會學生按一定的順序觀察，如動作有先后，寫景或狀物的有一定的觀察順序。再次，要學會比較觀察，抓住事物的特征進行細致入微的觀察等。教師可做必要的講解，并通過有效的提問讓學生觀察得全面、具體。最后，要在引導學生觀察事物特點的基礎上，有意識地讓學生生出聯想和想象的雙翼。