正視學生叛逆心理

　　摘 要： 在教學過程中，學生的叛逆心理尤其使教師束手無策。如何正視學生叛逆心理，跨越教學中的主觀障礙是初中數學教學應該解決的問題。本文分析了初中學生叛逆心理的成因，并依此提出完善初中數學教學的若干途徑。
　　關鍵詞： 初中學生 叛逆心理 數學教學 主觀障礙 途徑
　　
　　隨著社會的發展，中學生的思想日益早熟，在這個過程中，有許多孩子偏離了正確的學習方向，受控于自己一時的叛逆心理，甚至誤入歧途［１］。如何正視學生叛逆心理，跨越教學中的主觀障礙是初中數學教學應該解決的問題。
　　一、初中學生叛逆心理的成因
　　在初中教師數學教學的過程中，面對叛逆的學生，多數教師會感覺到“頭疼”，而這些學生之所以產生這樣的心理，與其所處的家庭環境、學習背景及社會發展有著莫大的聯系。具體分析如下。
　　（一）家長
　　人在成長過程中，隨著身體和心理的不斷發展，逐漸塑造了自我，形成了自己的精神世界。一旦精神受到打擊，超出承受范圍，往往就會感到被壓垮或是被生活拋棄，情緒就會處于失控狀態。部分父母常常采取批評、指責、諷刺、挖苦、嘮叨、壓制、強迫、暴力的手段，用自己孩子的缺點與別人的優點比較等方法，嚴重侵犯了孩子的尊嚴和精神世界［2］。
　　（二）成績
　　這些學生之所以會產生叛逆的心理，在很大程度上取決于自己的學習成績。一部分學生本來成績比較好，由于各種因素成績下滑之后，不敢面對這種結果而選擇逃避。此外，一些學生將成績看得過重，認為自己努力就能在考試中取得好成績，而一旦考試成績與自己的實際努力程度不符，就會因受不了打擊而選擇放棄數學學習，產生逆反心理。
　　（三）教師
　　在日常數學學習中，一些數學教師習慣“偏向”成績較好的學生，而一些學習成績不太理想的學生遇到難題時，教師表現出的“愛理不睬”的態度，直接影響了學生數學學習的積極性，導致學生在數學學習的過程中產生嚴重的偏科現象及叛逆心理。
　　二、完善初中數學教學的途徑
　　針對學生的叛逆心理，教師要從根本上提高學生的數學學習成績及自己的數學教學質量，就必須克服教學活動中存在的問題。數學教師還應及時轉變教學觀念，認識學生是一切教學活動中的主體，在教學的過程中應充分發揮學生的學習主體性，使學生認識到數學學習的重要性，更好地投入今后的數學學習中。完善初中數學教學的途徑主要包括以下幾個方面。
　　（一）誠心
　　數學教師在面對存在叛逆心理的學生時，要想改變學生對數學的看法，就要讓學生感受到自己的誠心，放下對教師及數學知識的警惕。而教師在表現誠心的過程中，應“坦誠相待”，除了使學生感受自己的誠心之外，還使學生從心里認可自己。例如：在學習三角形中線的過程中，一些學生無法準確地運用三角形的中線。對于這些基礎比較薄弱的學生，教師應與學生一起制訂數學補課計劃，一段時間后，學生自然能夠感受教師的誠意，將心比心地投入數學學習中。
　　（二）細心
　　教師在初中數學教學的過程中，面對學生的叛逆心理，教師還應表現出細心的一面。針對不同的學生采取相應的教學模式。一些學生在數學學習中，由于無法理解數學概念或無法靈活運用數學知識而產生叛逆心理。對待這部分學生，教師應細心指出學生問題的根源，還應加強課下練習，在提高學生數學成績的同時，提高學生的知識運用能力［3］。例如：在學習數軸的過程中，一些學生總是忘記畫數軸的箭頭，針對這一狀況，教師要細心地指出學生的問題，詳細講解數軸箭頭的重要性，使學生牢記在心，避免今后忘記畫箭頭。
　　（三）耐心
　　學生的叛逆心理不是一朝一夕就能化解的，需要數學教師長時間地開導與付出，還需要數學教師具備一定的耐心，堅持到底。教師在面對學生叛逆心理的同時，也應在適當的時候換位思考，以便從根本上理解學生。教師要采取相應的措施開導學生，激發學生學習數學的興趣，使學生全身心地投入到數學學習中。
　　（四）及時與家長溝通
　　針對學生叛逆性格形成的家庭因素，數學教師應及時與學生家長溝通，將學生叛逆心理剖析明白，使家長認識到在今后的生活中要改變家庭教育的模式。此外，在必要的條件下，數學教師可以與學生家長“合作”，使學生在學校得到良好數學教育的同時，還能享受到家庭的溫暖，樹立為父母爭光的理想，端正學習態度。
　　三、結語
　　綜上所述，隨著我國經濟的迅速發展及教育制度的不斷完善，中學生在日常生活中除了面臨學習壓力之外，還需要面臨生活及家庭的壓力。初中數學教師在面對叛逆的學生時，除了要表現出自己的耐心、誠心及細心之外，還應及時與學生家長溝通，從根本上消除學生的叛逆根源，使學生更好地投入到今后的數學學習中。只有這樣，才能提高學生的數學學習成績，也才能提高教師的教學質量。
　　
　　參考文獻：
　　［1］周麗莉.老師，請點亮那盞燈——談談如何幫助初中生走出青春期的迷惑與叛逆［J］.學問：現代教學研究，2009，（7）：14-15.
　　［2］尹揚.孩子的叛逆心理與家庭有關［J］.人生十六七：家教指南，2011，（3）：30.
　　［3］周晶.如何引導初中生走出青春叛逆期［J］.大眾心理學，2011，（4）：14.