學校體育實施素質教育的策略

　　素質教育是教育中的一個重要環節，在當前的體育教學改革中，為適應素質教育的需求，必須改革傳統的、以應試教育和單純增強體質為目標的體育教學體系，代之以適應在素質教育需要的、以學生為主體的、培養學生終身體育能力為目標的新的教學模式。
　　一、強化學生的體育學習動機
　　良好的學習動機是掌握知識技能的前提條件，只有當學生對學習的社會意義有一定的認識并具有自覺性時，才能產生強烈的學習需要。體育教學要求體育教學方法與手段要具有感情色彩，既要采用“快樂體育”方法，使學生體驗到體育的樂趣，又要運用“磨難體育”手段，使他們的意志品質得到鍛煉，提高心理品質。教育學和心理學普遍認為：在體育教學中，積極的情感體驗能夠提高學生學習和練習的興趣。因此，在課堂上教師要用親切的教態，引起學生的學習興趣，激發學生的好奇心、求知欲，創造民主、和諧的氣氛。由于目前我校學生的年齡一般處在14—19歲，生理上發生著急劇變化，隨著生理上的變化，心理也隨之變化，而通過在課堂上教師情感化的教育和教學，他們在體育課中能獲得快樂，從而喜歡和樂于學習、練習，使體育興趣不斷得到提高，這樣能夠促進大學生身體正常發育，增強體質，強健體魄，全面提高體能和對環境的適應能力，促進身心的全面發展，獲得自尊、自信、自律、堅韌不拔、開拓進取等良好的意志品質和心理品質。
　　二、注重學生創新意識和體育能力的培養
　　21世紀充滿著希望和挑戰，是探索、改革、創新的時代，沒有創造就無法生存。在教學中，要做到尊重學生，信任學生，理解學生，了解學生的內心世界，尊重他們的人格，發揚教育民主，向學生學習，善于傾聽學生的意見，積極營造課堂民主氣氛，主動轉變教育觀念，擺正教與學的關系，引導學生創造性地學習，創造性地思考問題，創造性地解決問題，激發學生探索新知識的欲望，這是培養學生創新意識的關鍵所在。在教學過程中，用素質教育的理念，營造民主氣氛，拓寬學生的視野，注重培養學生的主體精神，鼓勵學生主動參與、全員參與和全過程參與；鼓勵學生多動手動腦，做學習的主人，促使學生主動學習，借助體育人格教育的力量等手段，充分發揮學生的個性特長，不斷提高學生的體育能力，以適應素質教育的需要。
　　三、注重“兩全”，大面積提高體育教學質量
　　面向全體學生。教師要認真了解和研究全體學生，使每個學生都能夠在時間和空間上得到平等的教育。根據學生的身體素質、接受能力、個性差異隱性適度地分層教學，滿足不同層次學生的心理、生理的需求，激發學生體育學習的興趣。在教學中，制訂教學計劃及教學步驟要適宜，讓不同層次的學生始終處于通過努力能摘到果子的發展區。教師不僅要關心優秀學生，更要關心后進生，對每一個學生負責。針對不同類型的學生提出不同的標準要求，對優秀學生應擴充內容、增強練習難度、提高要求，并對他們進行超前教學；對后進生進行個別輔導，在練習方法、難度上進行簡化，在練習次數上和時間上進行強化，給予他們信任和勉勵，加倍關心他們的學習進步，哪怕微小的進步也要及時給予表揚和肯定，使他們獲得不斷進步的信心，激發自尊和上進心。教師要確立轉化一個后進生與培養一個尖子運動員同等光榮的思想，使后進生也能達到體育大綱的要求，讓所有學生都愛上體育課，愛參加體育鍛煉。
　　體育教學的全面性。在以往的體育教學中，學生更多地獲得的是體力和技能，而明顯缺少的是對原理的理解和情感上獲得的成功感及愉悅體驗，也就是說在“懂、會、樂”這三個體育效應中，“懂”和“樂”是薄弱環節。因此我們在體育教學中，必須在“懂”和“樂”上下工夫。教師要根據教材情況，結合學生的身心特點，選擇“發現式”、“問題式”等新穎多變的教學方法和形式，讓學生動腦筋，邊想邊練；練好了，也明白了?！岸绷嗽?，學生就可以在以后的體育實踐中舉一反三。教材有相對枯燥和相對趣味之分，教學相對枯燥內容時，教師運用教法要力求新穎，使學生的情緒不斷變化。在學習中保持強烈的好奇心和旺盛的求知欲，使學生對枯燥的教材教學不是苦學，而是“樂”學。
　　四、培養學生的審美意識，提高審美能力
　　在體育教學中，注重對學生審美能力的培養和對動作美的體驗，能提高學生鑒別美的能力，提高美學修養和對美的認識。美，作為人的個性和諧發展與精神文明的綜合標志，它廣泛地寓于德育、智育和體育之中。美與身體的健康密不可分，沒有美，健康也會失去光彩。體育運動具有高度的美學價值和獨特的美育價值，它可以塑造和展現各種形式的美，如：形體美、姿態美、素質美、動作美、心靈美和行為美。在體育教學過程中，能進行一般和特殊的美學教育，不但要培養學生對美的需求、美的感情、美的觀點、美的欣賞、美的概念，還要向學生灌輸心靈美和行為美的思想，培養追求身體美、動作美的愿望，根據美的規律塑造學生的形體美、姿態美、動作美，提高學生感受美、鑒定美、塑造美、表現美的能力。教學中，通過改變練習條件、增加練習難度，使學生體驗到堅毅美、忍耐美與勇敢美，并在體育活動中得到美感體驗，使體育鍛煉成為自覺行為，增強自信心。
　　五、改革課外體育活動，發展學生的特長
　　素質教育具有鮮明的個性化特征，是有效引導學生發展自己的興趣、愛好特長、自主性、獨立性、創造性的過程。體育教學的完整過程，應包括體育課和課外體育活動。課外體育活動的教學不是傳授體育知識和技術，而是引導學生根據計劃、要求、自身興趣、愛好進行各種體育活動項目的練習。教師在必要時進行示范、指示、輔導、總結。
　　課外活動的組織形式，應采用選擇性自由組合的形式。根據學?，F有的條件、學生的需要和興趣打破原來的班級分組，實施年級分組開放和一些普及性與興趣性較強的體育活動項目，采用單項俱樂部制。各俱樂部由有體育特長的學生負責，為學生提供選擇自己練習手段、練習難度、練習伙伴的機會，創設自主練習的氛圍。聘請有體育特長的文化課教師進行輔導，幫助學生解決在體育活動中遇到的問題和困難。培養學生自發自主進行體育活動的能力和習慣，使學生充分理解參加體育活動的必要性，結合參加體育活動的樂趣，建立良好的體育生活態度，并獲得人際關系需要的滿足，促進身體素質的全面提高。
　　教育要面向全體學生，注重學生能力的培養，增強社會功能，把學生培養成為具有良好思想品質、高尚情操，有廣博的文化知識和健壯體魄的，建設有中國特色社會主義的跨世紀人才。