大學生信息素養現狀調查與對策分析

　　摘 要： 在當今信息時代，一個人的信息能力在很大程度上決定著他的社會活動能力和工作能力。作者以浙江中醫藥大學在校學生為調查對象，通過對大學生信息素養能力的調查、分析和研究，歸納出當前大學生信息素養存在的問題，分析其原因，提出提升大學生信息素養的對策建議。
　　關鍵詞： 大學生 信息素養 提高方法
　　
　　在這個信息爆炸時代，信息對人們的生活和經濟都產生了巨大影響。信息本身已不再重要，重要的是獲取、處理及有效利用信息來解決實際問題。因此現代教育對人才培養提出了新要求，要求學生掌握適應現代化的檢索和利用信息知識的能力，并把掌握和運用信息技術的能力作為與讀、寫、算等一樣重要的終身有用的基礎能力。信息素養已成為信息化社會學習和終身學習能力的必備素養。
　　1.研究方法
　　1.1調查對象
　　以浙江中醫藥大學在校本科生為調查對象，共發出調查問卷138份，回收有效問卷135份，有效問卷回收率97.８%，其中男生53名（占39.3%），女生82名（占60.7%）。
　　1.2調查內容
　　問卷內容包括個人基本情況和信息素養兩部分。其中信息素養主要圍繞學生日常學習生活展開，從信息意識、信息道德、信息知識、信息能力四個方面進行調查。
　　2.調查結果分析
　　2.1調查對象基本情況
　　根據調查對象基本情況分析所得，調查對象男女比例差距較大，女生占到了60.7%；年級分布上，大二大三最多，占到78%。當今社會，電腦作為學習工具，在我們的學習、生活中占有越來越重要的地位，78%的學生擁有個人電腦。是否上過文獻檢索利用課程與信息素養的高低密切相關，55.9%的學生上過此類課程，54.2%的學生認為該課程有必要學習。
　　2.2大學生信息意識現狀
　　通過問卷統計發現，大學生的信息意識普遍較強。主要體現在68.9%的大學生能夠主動上網獲取信息；70.3%的學生認為在現代生活中，及時掌握外界信息，并了解國家關于大學畢業生就業的相關政策等很重要；80.1%學生對將計算機和網絡運用于日常學科教學持肯定態度。這都說明大學生對待信息的態度是積極的。
　　2.3大學生信息道德現狀
　　通過問卷統計發現78%的學生在面對良莠不齊的信息資源時，能自覺地抵御和消除垃圾信息及有害信息的干擾和侵蝕；81.8%的學生認為面對信息萬千的網絡世界，應該懂得尊重別人的知識產權與勞動成果；57.6%的學生不會區分網絡上的免費與付費信息，沒有考慮到其知識產權和版權問題。
　　從中可以看出絕大多數大學生能夠正確地認識網絡中不道德及違法犯罪行為，但男生相較于女生不太重視網絡行為，甚至會做出一些違反道德規范的事，這也是多數網絡犯罪是男性所為的原因之一。教育的最終目標就是對人的培養，所以從某種意義上講，信息素養中的道德教育決定了信息素養教育的成效，這一點必須引起我們的注意。
　　2.4大學生信息知識現狀
　　通過問卷統計發現：52.4%的學生了解/比較了解信息技術相關概念（如：信息論、信息檢索、知識產權、計算機病毒、信息污染、信息犯罪息源、隱私權），這說明大學生具備了一定的信息理論和實踐基礎，但不全面，信息積淀貧乏。學生對于使用網絡資源（如專業網站、網絡圖書館、在線知識教育等）進行學習還是比較熟悉的（58.7%）；男生比女生擅長對計算機進行維護；65.5%的學生經常使用Blog（網絡日志）或多媒體網絡發表自己的文章或技術作品。這表明學生基本具備了利用網絡進行學習和交流的能力。
　　2.5大學生信息能力現狀
　　通過問卷統計發現絕大部分（93.3%）的學生能熟練地操作復制、粘貼、剪切、保存等功能，且男生動手能力強于女生。一是因為傳統教育側重訓練男生的實踐能力、女生的思維能力；二是因為男女選擇課程不一樣，男生比女生更喜歡有實驗、技術支撐的課程。隨著信息技術工具的普及，75.5%的學生能通過電子郵件E-mail、公告板BBS、實時聊天工具等與同學、老師、專家和其他人進行討論、學習。45.9%的學生能夠將獲得的信息整理歸類，女生在這方面優于男生，這可能與女性做事細致負責有關。
　　大學生雖然能夠掌握部分獲取信息的技術，但對信息的獲取、分析、加工和利用能力較弱，缺乏高效檢索信息的知識與技能，不能準確有效地搜索到所需要的信息。在信息素養教育中應注意此方面能力的培訓。
　　3.大學生信息素養低下的原因
　　從調查的結果看，學生信息素養狀況不容樂觀，原因主要涉及以下幾個方面。
　　3.1院校課程設置不合理
　　除了信息技術課，雖然有些課程也有實踐動手，但較少涉及信息技術的實踐使用，文獻檢索課也只是部分專業開設，學校也沒有統一規劃。信息素養教育也常常脫離現實，僅僅是為了學技術而學，缺乏創造性的項目和研究性課題。
　　3.2任課老師信息素養培養的意識和水平不高
　　許多教師沒有接受過信息素養培訓，難以意識到要在教學工作中加強學生信息素養訓練；部分教師養成了傳統教學的習慣，習慣采用“黑板+課本”的傳統教學方法。他們自身的信息素養就不高，無法充分利用網絡來備課和教學，指導學生信息化學習也就無從談起。
　　3.3學生自身原因
　　學生有目的地利用信息資源的意識淡薄，有時只是為了應付課堂需要或完成某一任務、活動而去收集信息。學生獲取信息的能力參差不齊，男生在這方面具有一定的優勢。學生意志力薄弱，經常會受到垃圾信息、虛假信息及欺詐信息的騷擾。此外，學生已習慣傳統的“填鴨式”教學，沒有主動學習的意識，缺少研究性學習和協作學習的機會與經驗。
　　4.提高大學生信息素養的方法
　　信息素養中四個方面相輔相成缺一不可，提高大學生信息素養需要學校、教師、學生個人等多方面努力。
　　4.1把信息素養教育納入學校日常教育規劃
　　信息素養是信息時代大學生必須具備的基本素質，也是大學生綜合素質極其重要的組成部分。學校將信息素養教育作為必修課或選修課，利用網絡建立校園網、多媒體資源庫，實現資源與信息共享，方便師生在網上進行學習、交流、答疑。培養大學生良好的信息意識，提升大學生的信息素養水平。
　　4.2注重培養大學生的信息能力
　　4.2.1信息素養教育以現實生活為對象
　　在進行信息素養教育時，可以選擇現實生活中受人關注的有意義主題、暫時無法解決的現實問題等作為信息素養教育的主要內容，以解決問題為主要原則。定期舉辦多媒體課件制作、網頁制作大賽，使學生在解決問題過程中，學會檢索、分析、評價和利用文獻，激勵學生提高自己的信息技術能力。
　　4.2.2信息素養與課程教學相結合
　　國外教學實踐證明，信息素養教育與專業學科教育相互滲透、相互融合是一種很好的教學方法。學生既學到了專業知識又提高了信息素養，同時較高的信息素養又幫助學生更好地完成學業。教師可把圖、文、視頻、動畫等與課程教學有機組合，將抽象的中醫形象化、具體化，潛移默化地培養學生獲取、分析、利用信息的能力。
　　此外，還可以通過開設一些研究性的課題來促進學生主動使用信息技術，讓學生成為研究者，在學習過程中利用信息技術交流討論、協作完成任務、建立電子檔案袋，既能提高學生的信息素養，又能加強學生的專業技能。
　　4.2.3信息素養專題化
　　依托高校圖書館，邀請本領域的專家、教授定期舉辦專題培訓、講座，引導學生利用網絡等現代化手段獲得中醫藥前沿信息，開闊視野，提升內涵。還可定期舉辦多媒體課件制作、網頁制作大賽等，使學生在解決問題過程中學會檢索、分析、利用和評價信息。
　　4.3提高教師信息素養
　　教師是教學活動的組織者和實施者，在教學中起主導作用。學校要積極營造條件，對任課老師進行信息素養系統培訓，同時教師要積極主動地進行探索和學習，不斷提高自身信息素養及信息素養教育水平。
　　
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