對口升學班的分層教學

　　摘 要： 作者以三個班的分層教學為主線，采用分層教學的形式，運用合理的教學方法，增強對口升學班的復習效果。
　　關鍵詞： 中職對口升學 分層教學 教學方法
　　
　　隨著職業教育的興起，對口升學逐漸被大家所認識及認可。它使許多高職生燃起了一絲希望，三年寒窗只為今朝。對于三年級的學生該何去何從的問題，我的看法是：中職為社會培養實踐型人才，中職學生雖然普遍文化功底較差，對口升學的難度遠高于普高，但也并非不可能之事。我院的中職部，在沒有實行分層教學以前，凡想報考對口升學的同學都可以在第三年轉進對口班。這樣的無條件組班，導致課堂紀律混亂，學習效率不升反降。
　　究其原因，是因為沒有實行淘汰制，調皮的學生嚴重擾亂課堂紀律，使原本優秀的學生受環境影響，上課分心走神，學習效果差。而調皮的學生不但沒學到文化知識，實踐技能方面也失去了提升的空間。因此，我認為實行分層教學刻不容緩。
　　一、分層組班
　　中職第三年對報讀升學班的同學實施紀律、成績雙向考核，紀律考核由班主任來實行，主要的依據是二年級全年的考勤及違規違紀項目。成績考核以綜合考試成績作為評定依據。其中，紀律考核占總評的30%，成績占總評的70%。最后總評成績分成三個班，75—100分為一班，55—74分為二班，55分以下為三班。分班的好處是可以對不同學習功底的學生因材施教，在考試中發揮100%的水平。在這一年的學習中，擾亂紀律嚴重者，將被取消考試資格轉入普通班學習實踐技能。摸底考試中成績優秀者可提交轉班申請。
　　二、關于專業課分層教學
　　根據考試大綱來進行分層教學，其中較易的部分占30%，內容以機械基礎與CAD命令及材料牌號的識記為主。我們參考了往年的真題為學生劃記重點，并通過兩次復習兩次考核，有計劃地指導。第一部分，以強化記憶為主，制作復習資料。通過填空、判斷及選擇的形式靈活考核學生對知識點的掌握情況。第二部分，理解記憶。這一部分以介紹機械加工及原理為主，同時將這一內容制成復習資料，組織第二次考核。以教學、考核的形式傳授知識要點，有目的有計劃地攻破理論知識。
　　升學班講解的思路是一致的，但教學方式及課時應有所區別，其中二班是一班課時的1.5倍，三班課時是一班課時的兩倍。因為三班成績最弱，基礎不扎實，只能從最基礎的理論介紹開始，循序漸進式地激發學習興趣，培養優良的學習作風。二班紀律較好，但學習主動性不強，對知識的掌握不牢固，概念模糊，需采用引導式教學，培養學生主動思考問題的習慣。一班是三個班里最優秀的班集體，對學習有熱情能夠主動積極地進行思考，思維方式多樣化。對于這樣的班集體，以問答式互動教學為主，搞活課堂，為學生營造良好的學習氛圍。
　　根據考試大綱的要求，中等難度的占試題總量的40%，這類內容以填空、判斷、選擇的形式出現于考題中，但是每道題目都需要通過簡短的公式換算及邏輯推理才能求出答案。機械制圖是機械考題中的主要考點。對于中職學生而言，一提到數學，他們就沒有興趣。因為大部分同學在中學時期數學就是弱項。因此，當務之急是慢慢清除同學們對數學的畏難情緒。據我了解，畏難的主要原因是缺乏自信，因為學生很難在計算中體會成功的快樂。在做題的過程中應從簡單的公式應用開始，增強學生的自信。循序漸進地引導教學，讓學生明白學好數學并不困難。
　　中等難度的題型，三個班的課時分配按1∶1∶1的比例。在整個教學中這一部分為重點訓練內容，占用的課時量較大。以機械類專業考試為例，電工電子與工程力學是該段練習的重點。機械制圖也屬于中等難度題型，但它不屬于計算題，以理論知識配合形象思維來繪圖的題目。繪制組合體是復習中的重點，是一種可以通過橡皮泥與多媒體與實體教學來提高學習興趣。制圖學習主要是三分講七分練，練習對于制圖復習尤為重要。
　　根據大綱的要求，較難的部分占主要題量的30%，以計算大題為主。這一部分題量，針對機械而言，以電工電子、力學、機械原理中輪系為主。這一部分有較復雜的邏輯計算規律，公式應用的要求較高。在一定計算功底的鋪墊下，進入這一階段教學知識的講解，就不會覺得倉促。這一階段的教學主要針對對口升學一班開展，實施小組討論法，將全班分成幾大組教學。這樣學習就不再那么孤單無助，每個人既是學生又是老師。老師的作用只是引導，不再參與。
　　對口升學三班，由于基礎稍差，因此較難的內容我們還是采用講授式、循序漸進式教學，課后通過習題檢驗對知識的掌握程度。以作業的形式反饋學習效果，最終完善講授的方式方法。對于三班，較難習題，不應投入太大的課時量，適度即可。太難的習題如果講了后很難被接受，就只會起負面影響，影響學習熱情，降低學習興趣和學習效率。
　　三、分層教學在學生與班主任中的普及
　　分班進行分層教學，主要是提高學習質量。應消除三班一部分同學的自卑心理，讓他們正確認識分班的重要性。成績有大幅提高的同學可以申請轉班。應該讓學生明白，分層教學只是避免兩極分化而采用的一種教學模式。老師和同學的目標是一致的，即是使最后的考分高一點。因此，班主任的思想教育工作也是刻不容緩的，班主任需隨時配合任課老師，了解分層教學的方式方法，隨時掌握學生的學習進程，做好學生與任何教師之間的調節工作。
　　整個復習中要抓重點，不要過多地強調難點，特別是總復習應該保證不漏分，簡單題不漏分就相當于成功了一大步。以上是我對對口升學復習采用分層教學的點滴思考。對口升學還有很大的研究空間，我們仍需努力。