美術教學中創新精神的培養

　　摘 要： 美術課堂教學必須致力于培養學生的創新精神和創造力，鼓勵學生敢想敢畫，大膽探索，不斷進取。藝術創造需要藝術想象，教師要在美術教學中，增強學生興趣，正確引導學生發揮想象力和提高創造力。
　　關鍵詞： 美術教學 創新教育 培養方法
　　
　　創新能力往往決定一個國家和民族的綜合實力和競爭力。創新是一個民族進步的靈魂，是國家興旺發達的持久動力，沒有創新的民族是難以自強、自立、穩固發展的。從微觀角度來看，創新教育對于個人良好素質和人格的形成發展具有重要作用。
　　一、對創新教育內容的認識
　　簡單說來，創新既包括“無中生有”，又包括“有中求新”。創新教育也就是以培養學生具有獨立性和自主性，引導學生質疑、調查、探究，在實踐中學習，使學習成為在教師指導下主動的、富有個性的過程。
　?。ㄒ唬﹦撔乱庾R。
　　創新意識的培養是在美術教育中實施創新教育的基礎內容之一。人人都有創造能力，只是開發培養與否。在培養孩子的時候，千萬不要限制了孩子的才能。在美術教育中要培養學生的創新意識，首先應注意保護學生的獨特個性，并給予學生充分發揮個性的自由。
　?。ǘ﹦撔滤季S。
　　創新思維的培養是創新教育的第二方面內容，是指發明和發現一種新方式用以處理某種事物的思維過程，要求重新組織觀念，以便產生某種新的產品。培養創新思維就是要使思維具有積極的求異性、敏銳的觀察力、創造性的想象力、獨特的知識結構及活躍的靈感五個特征。
　?。ㄈ﹦撔录寄?。
　　創新技能的培養是創新教育的第三方面內容，是實踐能力的體現，是在創新智能的控制和約束下形成的，屬于創新性活動工作機制。僅就美術教育而言，要培養學生通過自主參與學習活動，獲得親身體驗，逐步形成一種在日常生活和學習中喜愛質疑、樂于探究、努力求知的心理傾向。
　　（四）創新情感和創新人格。
　　創新情感和創新人格的培養是創新教育的第四方面內容。創新過程并不僅僅是純粹的智力活動過程，還需要以創新情感為動力，比如遠大的理想、堅定的信念、強烈的創新激情等因素。只有在智力和創新情感的雙重因素作用下，學生的創新才能才可能獲得發展。
　　二、引導學生發揮想象力，提高創造力
　　藝術創造需要藝術想象，老師要在美術教學中正確引導學生發揮想象力。黑格爾在《美學》中指出：“最杰出的藝術本身就是想象?！彼栽诿佬g活動中充分發揮孩子的想象力，培養孩子的思維能力，提高其藝術修養，是一件意義重大的工作。藝術創造需要藝術想象，老師要在美術教學中正確引導學生發揮想象力。
　?。ㄒ唬┮詫Ρ纫龑胂螅U明美術的重要性。
　　無論教授哪一門類，教師首先都要向學生闡明其重要性、社會意義等，做到將理論和實際相結合，提高學生的學習興趣。如在上色彩常識課時，讓學生想象曾經見過的色彩美麗的物體。然后，讓他們想象如果沒有色彩的情況，就會怎樣。啟發學生們從想象中得出結論：沒有色彩存在的世界將會單調、乏味、缺少生機。
　　（二）以聯想引導學生想象，縮短藝術與生活的距離。
　　在美術課中把現實生活中的藝術拉到學生的眼前，使課堂講述變成生動的影像展示，消除學生對學科知識的距離感，認識到現實中藝術無處不在。如講雕塑的類型及美感時，通過介紹我縣人民廣場十二生肖像等，學生感到藝術不僅能夠美化生活、美化環境，而且懂得藝術就在身邊的道理。
　?。ㄈ┮龑W生大膽想象，創造新穎的作品。
　　想象力在美術中的地位是不可低估的，小至日常生活中的用品，如鉛筆刀的外形設計，大到大型建筑，如悉尼歌劇院的整體構思，都離不開大膽的想象。如我上三年級《快樂卡通》課時，要展示一些真實的動物給學生看，然后提問卡通動物與真實的動物有哪些區別？通過對比、聯想，學生了解到卡通設計的規律，即強調夸張與變形等。
　　三、激發學生興趣，提高創新能力
　　第一，選擇的教學內容、教學方法、教學形式要符合學生年齡特征和認知習慣，教學方法的靈活性選用更取決于老師對教學內容的理解程度和掌握的教學技巧；打破傳統的教學形式，更靈活、更實用地組織教學是現在教育發展的主流方向。
　　第二，以教師的人格魅力感動學生。如果美術教師的言談舉止、穿著打扮、精神面貌與常人無異，那么何以證明美術對人內心感悟的作用，又怎能讓學生渴望成為像你一樣的人。因此在工作和生活中，美術教師必須言談幽默睿智，舉止大方得體，裝束高雅和諧，面貌飽滿熱情，處事寬容豁達，時時處處體現自己的不同風采，盡顯自己的人格魅力，關心和愛護學生，成為學生樂于親近、樂于仿效的老師，從而使學生親近自己所教的學科。
　　第三，給學生以希望，讓學生覺得學好美術并不太難，要堅持循序漸進的教學原則，使學生覺得只要稍加努力就會獲得成功，在不斷獲得成功的喜悅中變得更加努力。在教學中，一件好的美術作品、一次成功的作品展覽、一次優秀的示范、一個精心設計的課堂教學導入、一句鼓勵的話，都可以引起學生對美術教學的關注，激發學習激情。
　　第四，學會寬容和等待。美術教學的最終目的是對全體學生進行審美教育，提高學生的審美水平，而不是把所有學生都培養成藝術家。美術教師要允許學生個性的自由發展，允許學生有不同的興趣方向，承認學生存在的個體差異，承認學生對知識掌握的速度有快有慢，接受知識的能力有強有弱；要留給學生足夠的空間和時間消化和掌握知識，努力營造一個愉快、寬松、充滿藝術情趣的學習環境，贏得學生的青睞。
　　第五，有一個長久的影響計劃，教師要充分挖掘和利用學習、生活中的各種有利因素，使學生受到長久而不間斷的藝術熏陶，感到藝術元素在學習和生活中的各個方面無處不在，并逐漸學會自己感受美、欣賞美，由此激發創造美的欲望，從而接受和青睞美術教學。
　　
　　參考文獻：
　?。郏保萑罩凭拍炅x務教育美術課程標準.
　　［２］黑格爾.美學 .