論廣西高職院校特色黨課教材體系的建構

　　摘要：由于主客觀諸多因素的制約與影響，大學生黨課教材體系建設，特別是廣西高職院校特色黨課教材體系建設存在一些亟待解決的突出問題。探索建構具有高職特色和廣西民族特色、貼近高職學生思想和生活實際的具有立體化特點的學生黨課教材體系具有重要理論和實踐意義，探索貴在創新。
　　關鍵詞：廣西高職院校；特色黨課教材體系；建構
　　
　　一、建構廣西高職院校特色黨課教材體系的主要依據
　　現已公開出版的黨課教材有許多種版本，這些教材對中國共產黨的性質、宗旨、指導思想、黨的綱領和基本路線、黨的優良傳統、黨的紀律、黨員權利義務、入黨程序等內容做了比較系統地闡述，編寫者對黨課教材工程建設作出了積極貢獻。然而，由于主客觀諸多因素的制約與影響，黨課教材建設，特別是廣西高職院校特色黨課教材體系建設存在一些亟待解決的突出問題：
　　（一）缺乏具有民族特色和高職特色的黨課教材
　　縱觀以往的黨課教材，專門針對高職院校學生、具有高職特色的黨課教材很少。高職院校培養目標是為國家培養生產、建設、服務和管理第一線需要的“下得去、留得住、用得上”的高技能人才。黨課教材體系建構，如何把培養合格黨員與促進高職院校培養目標實現結合起來是非常值得研究的。
　　廣西作為西部地區、民族地區和邊疆地區與東部和中部地區有著不同的特點，能夠聯系廣西的發展實際，突出西部特色、民族特色和邊疆特色的高職黨課教材更少。促進黨課教材體系先進性、科學性與針對性有機結合需要做出積極努力。
　　（二）缺乏貼近高職學生思想和生活實際的黨課教材
　　現在出版的多數大學生黨課教材理論性、學術性較強，這對本科生和研究生來說是必要的。然而，與本科生、研究生相比，高職生的知識面和生活積累、理解和接受黨的理論知識的能力（包括理論思維能力、閱讀理解能力等）、對熱點難點問題的判斷與關注度等方面存在差異，現在的黨課教材卻對這種差異性考慮不夠，這就使得多數黨課教材現實針對性不強。此外一些黨課教材對藝術生動性與趣味可讀性也重視不夠，這對高職學生來說也是不太適合的。
　　（三）缺乏具有立體化特點的大學生黨課教材
　　一般來說，現在出版的大學生黨課教材缺乏立體化，主要是紙質教材。構建以紙質教材為主，視頻音像資料、網上學習資料、實踐鍛煉指導等為輔的立體化教材體系是黨課教材體系建設的又一重要任務。另外，出版的大學生黨課教材大多數編寫體例單一、單調，創新性不足。
　　二、探索建構廣西高職院校特色黨課教材體系的目的和意義
　　（一）建構的目的
　　通過校際合作研究，構建具有廣西地方特色、民族特色的立體化高職學生黨課教材體系，以增強民族地區高職學生黨課教育的針對性和實效性，努力提高高職學生黨建工作水平。
　　（二）建構的意義
　　1.理論意義
　　探索建構廣西高職院校特色黨課教材體系有利于深化對黨課教材體系建構的研究。對黨課教材體系建構的模式，黨課教材體系的內容與載體選擇、結構體例與文字表述等方面作出新的探索，這對提高黨課教材體系建構研究水平具有積極意義。堅持質量第一的原則，按照貼近學生、貼近生活、貼近實際的要求，努力實現黨課教材體系的理論性、科學性、學術性（創新性）與現實性、藝術性、可讀性相統一，努力實現黨的基本理論知識教育與提高學生分析問題和解決問題的能力相結合，充分體現高職特點和民族邊疆地區特色。這種探索在黨課教材體系建構研究中是一種新的嘗試，具有重要理論意義。
　　2.實踐意義
　　（1）有利于民族地區高職學生的成長成才。廣西高職院校特色黨課教材體系的建構不僅對民族地區高職學生學習黨的知識，提高政治思想覺悟，樹立建設中國特色社會主義的共同理想和共產主義信念，堅定馬克思主義信仰具有重要意義，并且對提高高職學生分析問題和解決問題的能力具有重要作用。
　　（2）有利于提高民族地區高職院校黨建工作水平。創新黨課教材體系是高職院校黨建工作的重要環節，結合民族邊疆地區的特點和高職學生特點構建特色黨課教材體系對提高黨課教育的針對性和實效性，對推動民族地區高職院校黨建工作是十分必要的。
　　（3）有利于促進廣西地方經濟社會發展和邊疆地區的長治久安。高職學生畢業后將成為民族地區經濟社會發展的生力軍，成為民族地區建設和諧社會的帶頭人。廣西高職院校特色黨課教材體系的建構對增強民族地區高職學生熱愛邊疆、扎根邊疆、建設邊疆、保衛邊疆的自覺性和堅定性，對加強民族團結、鞏固邊防，對促進西部大開發、建設富裕文明和諧新廣西都具有重要價值。
　　三、探索建構廣西高職院校特色黨課教材體系貴在創新
　　（一）研究視角要創新
　　要以廣西高職院校特色黨課教材體系的建構作為研究的切入點，以提高黨課教育的針對性和實效性作為突破口，以切實解決黨課教材體系建構中面臨的實際問題為主旨，以培養造就大批具有馬克思主義信仰、共產主義信念和建設中國特色社會主義共同理想、熱愛邊疆、扎根邊疆、建設邊疆、保衛邊疆的先進青年為出發點和歸宿，以避免黨課教育與高職學生特點和民族邊疆地區實際脫離的傾向。
　　（二）研究內容要創新
　　黨課教育必須突出現實性、時代性，必須堅持一般與個別相結合，普遍性與特殊性相結合，只有這樣才能增強針對性，提高實效性。廣西地處西部邊陲，有12個世居民族，加強廣西高職院校特色黨課教材體系建構研究，在研究內容上要突出“四個密切結合”：一要密切結合高職教育與高職生的特點，二要密切結合馬克思主義民族觀教育（強調民族平等、民族團結與各民族共同繁榮），三要密切結合扎根邊疆、建設邊疆教育，四要密切結合愛國主義、革命英雄主義與國防觀念（保衛邊疆，鞏固邊防）教育。
　　（三）研究方法要創新
　　堅持研究主體多元化與研究方法綜合化相統一。研究主體多元化要求多所高校圍繞探索建構廣西高職院校特色黨課教材體系開展合作研究，研究者應包括黨建研究學者、黨務工作者、一般研究人員等。研究工作要以研究團隊即課題組成員為骨干，在研究過程中加強與非課題組黨建研究學者的交流與合作，并吸收部分優秀高職學生參與研究。研究要綜合運用文獻法、實地調查法、歸納演繹法、系統論方法等進行研究。
　　（四）研究成果體例要創新
　　建構廣西高職院校特色黨課教材體系要實現紙質教材、網上學習、視頻賞析相結合。
　　探索建構廣西高職院校特色黨課教材體系的研究工作已取得積極進展。由多所高校黨建研究者和黨務工作者共同參研的課題“廣西高職院校特色黨課教材體系的建構”已獲得2010年度廣西高校黨建研究立項，各項研究工作正在有序有效進行，相信通過課題組全體成員和相關人員的共同努力，廣西高職院校特色黨課教材體系的建構一定會取得可喜成果。