淺析任職教育院校教學與科研的關系

　　摘要：在任職教育院校中，教學和科研如同車之兩輪，鳥之雙翼，教學是科研的前提和基礎，科研是教學的提升和發展。要正確處理教學與科研之間的關系，必須立足院校和教員實際，營造濃厚和諧的科研氛圍，創建相得益彰的激勵機制，形成特色鮮明的科研方向，構建協調發展的互動模式。
　　關鍵詞：任職教育；教學；科研；教研一體
　　
　　當前，任職教育已成為軍校教育的主體，新型院校體系賦予軍隊院校工作以新的內涵，給院校建設帶來了許多新課題。如何從任職教育的本質和規律出發，用動態發展的眼光正確認識和處理教學與科研之間的關系，強化教學與科研相互促進、協調發展的途徑，促進兩者的良性循環，切實提高教學水平和人才培養質量，推動任職教育院校教育事業的可持續發展，是我們應當思考的理論問題及著力解決的現實問題。
　　一、把握任職教育特點，正確認識教學與科研之間的辯證關系
　　（一）教學是科研的前提和基礎
　　1.教學為科研活動提供系統的理論基礎。教學有助于教員全面、系統地掌握課程知識體系，教員在積累一定教學經驗的基礎上開展相應的科研活動，可以更有目的、更系統地增補和改造舊的知識體系，構建新的知識體系。
　　2.教學實踐是科研選題的源泉。科研，總是以發現問題為起點的。任職教育院校的課程改革、學科建設、實踐教學改革，教學過程中的疑難點、教學內容中涉及到的具有爭議的學術問題，教材中的不完善或錯誤之處、書本知識滯后或脫節于當今的部隊裝備發展的問題，在教書中如何育人等等，都是可供科研選題的素材。
　　3.學員求知欲是教員科研的動力。任職教育院校學員都有一定的任職經歷，他們熟悉部隊和裝備情況，具有強烈的問題意識，不滿足于教員照本宣科、人云亦云，希望能在課堂上聽到新知識、新方法、新見解，從而擴展知識視野。學員求知的渴望，會給教員開展科研活動以動力和壓力，促使教員除了通過備課獲取課程知識外，還要通過科研探索新知。
　　（二）科研是教學的提升與發展
　　1.豐富教學內容。當今時代，科學技術日新月異，信息增長更是一日千里。教員只有通過科研活動，緊密跟蹤軍事理論的前沿，緊貼部隊建設的實際，不斷吸收新知識、創造新成果，并把這些新知識、新成果充實到教學內容中，才能使教學內容具有科學性和超前性，否則只會按前人經驗亦步亦趨，講不出新意，不利于教學質量的提高。
　　2.培養教員綜合素質。“雙師型”教員隊伍建設是提高任職教育教學質量的關鍵，而開展科學研究是培養和造就“雙師型”教員的有效途徑。科研活動能夠促進教員對新裝備、新技術的理解和把握，提高教員的裝備保障和技術創新能力，加快知識更新步伐，使教員得到全面鍛煉，從而實現教學和科研的雙向互動，培養出一大批教學科研“雙料”骨干。
　　3.培養學員的崗位任職能力和創新精神。任職教育院校的學員，其任務不只是單純地學習知識和技能，更重要的是發展智能，培養創新意識和終身學習能力。教員從事科研，不僅培養自己開拓進取、勇于創新的精神，還通過言傳身教，把科研的基本態度、基本精神、基本方法貫穿于授課之中，有形或無形地影響學員，從而有效地激勵學員獨立地去獲取已成定論的知識，并勇于探索新領域的知識。
　　4.促進專業建設和教材建設。任職教育院校的教學體制建設、專業建設、課程改革和教材建設等一系列重大問題，都有賴于廣大教員積極認真研究和解決。通過開展科學研究，院校可以及時把握裝備技術前沿動態，了解部隊崗位對人才的需求情況，從而針對部隊和裝備發展的需要，按照技術領域和任職崗位的實際要求及時設置和調整專業、調整課程設置、更新教材內容，使專業建設和教材建設富有任職教育特色。
　　二、立足院校、教員實際，努力實現教學與科研之間的協調發展
　　（一）高度重視，準確定位，營造濃厚和諧的科研氛圍
　　任職教育著眼于提高崗位任職所需要的綜合能力和素質，比學歷教育更需要科研的強力支持。科研工作是提高院校教學訓練水平，牽引院校建設發展，做好當前軍事斗爭準備及適應部隊建設需要的有效途徑。如果科研工作發展緩慢、科研水平不高、科研力量薄弱，那么學科建設將舉步維艱，院校的整體水平提高將受到限制，難以為軍隊建設和發展發揮更大的作用。推進任職教育轉型，任職教育院校要牢固樹立從科研過程中汲取教學效益的意識，本著以科研促教學、以科研促訓練、以科研促戰斗力提升的原則，結合自身教學訓練實際，主動適應未來信息化戰場需求，加大經費投入，強化政策引導，對于教學方法、手段的技術創新研究和緊密聯系教學實際的項目優先資助，在縱向科研項目的申報方面，大力扶持部分優勢學科，在橫向項目的拓展方面，積極支持與部隊建設結合緊密、具有軍事特色的項目，下大力研發具有院校特色的科研成果，堅持以特色科研牽引任職教育，以任職教育支撐特色科研，加快推進科研成果向教學能力和戰斗力轉化，使科研成果更好地服務于教學訓練，服務于人才培養這一中心任務，努力創設濃厚和諧的科研氛圍。
　　（二）完善制度，健全評價，創建相得益彰的激勵機制
　　教育有著自身發展的規律，任何政策的偏差都會破壞兩者的平衡。要實現教學與科研互動，使教學和科研工作并駕齊驅，比翼雙飛，成為任職教育院校快速發展的重要手段，院校應建立一系列鼓勵教員積極性的各種激勵機制，充分考慮發揮教學和科研的優勢，制定出使教學與科研相得益彰的合理政策，建立各類教學優秀獎、科研預研基金、專著及教材出版基金、學術交流基金、人才培養基金、課題獎勵辦法等規章制度。在科研管理上，要嚴格把好科研成果的質量鑒定關和應用檢驗關，通過科學把握科研成果的評價標準，端正教研人員的科研態度，從根本上解決價值導向失衡的問題。
　　（三）教學優先，部隊為重，形成特色鮮明的科研方向
　　1.堅持與教學結合，緊緊圍繞院校教學工作找課題。任職教育院校的科研要注意圍繞任職教育教學的主旋律，有針對性地開展研究，為教學服務，在課題選題、立項、成果評定等方面要注意向教學傾斜。科研重點首先是任職崗位課程體系的建設，包括在教材內容、課程設計上如何突出崗位適應性，突出知識應用性，如何強調新知識、新技術、新工藝、新方法的應用和實踐，通過科研來推動教學改革，推動師資隊伍建設，推動任職教育的研究，推動產、學、研相結合。
　　2.堅持與現實需求合拍，緊緊圍繞部隊迫切需要選課題。任職教育院校教研人員作為軍隊建設者，當然要以為部隊服務為己任，把部隊建設面臨的重大現實問題作為研究的主要方向和重點，緊緊圍繞軍隊建設的需要確定研究方向，選擇研究課題，推出研究成果。努力解決部隊建設中的現實問題。在論證和選擇課題時，通過深入部隊調研或積極與熟悉部隊情況的任職教育學員進行交流等方式，掌握軍事斗爭準備和部隊建設的突出矛盾，部隊裝備使用維護中的急需解決的難題，并著重考慮一些短線應用性研究課題，以便收到快立項、快研究、快出成果的效果。瞄準部隊建設面臨的現實問題開展研究，有利于開啟科研的活水源頭，激發科研的創造熱情，增加科研的現實針對性，而研究結果反過來又能推動與催化部隊建設發展和院校教學工作。
　　（四）鍛煉隊伍，改善條件，構建協調發展的互動模式
　　1.科研能力與教員隊伍建設同步提高。科研是提高教員隊伍素質的最主要、最有效的途徑之一，任職教育院校要采取“一支隊伍（教員隊伍）、兩付擔子（教學和科研）”，根據教員個人的知識水平、技術和管理能力，在兼顧教學工作的同時，合理安排科研工作。一是對多數專業教員，盡量安排他們參加中、小型課題的研制工作，提高他們的技術水平，使他們成為具備教學、科研兩條腿走路能力的“干才”；二是對業務能力強、有一定管理能力的教員，安排他們擔任中、小型項目的課題組長，并積極參加重大課題的研制工作，使他們成為各專業既精通技術又懂管理的“將才”；三是對基礎理論淵博、創新能力、管理能力強的拔尖教員，積極安排他們到知名院校參觀交流，讓他們擔任重點項目的課題組長，組織協調重大技術難題的攻關，培養他們解決本專業難題和統籌規劃跨專業、跨領域綜合項目的能力，使他們成為能駕馭全院科研方向的“帥才”。
　　2.科研條件與教學條件建設同步改善。為了改善辦學條件，提升整體辦學實力，任職教育院校在保持科研穩步持續發展的前提下，要為教學活動提供經費支持，把部分科研收益直接用于教學科研基礎設施建設；為了彌補教學裝備的不足，要把轉化為部隊戰斗力的科研成果直接用于教學訓練，改善教學條件和手段；為了培養學員的實際動手能力，要把用于保障在科研課題的各類先進的科研儀器設備面向學員開放，通過對大型儀器設備性能、測試手段和操作方法的學習，增加學員對高新技術領域知識的了解與運用，提高其操作技能，培養他們的創新思維。通過建設與整合設備資源，逐步打造并形成系列化、專業化的教學科研共享平臺，為教員實施有特色的教學模式提供便利條件，為學員手腦并用，學習和掌握職業技能提供施展的場所。
　　總之，教學與科研是院校肩負的兩項密不可分的復合職能。科學研究是院校的靈魂，教學是院校的本質特征和最終歸宿。任職教育院校在認識和處理教學與科研關系時，應該結合自身的性質和任務合理定位，充分發揮教員的個人所長，而院校教員應在努力搞好教學的前提下，積極開展科研工作，實現教學與科研的協調發展，讓軍隊任職教育呈現出嶄新局面。
　　參考文獻：
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　　［2］ 梁冬青.對高職院校教學與科研關系的思考［J］.經濟與社會發展，2005，（9）：214-216.