地方高校工商管理專業實踐教學體系研究

　　摘要：首先，從實踐教學環節、實踐教學師資及畢業生狀況等方面分析了地方高校工商管理專業實踐教學存在的問題。其次，從實踐教學環節的建設、實踐教學環節改革、實習基地建設及服務地方等方面闡述了地方高校工商管理專業實踐教學體系的建立。
　　關鍵詞：地方高校；工商管理專業；實踐教學；研究
　　
　　地方高校工商管理專業的培養目標定位為：培養適應社會主義現代化建設和未來社會與科技發展需要的，德、智、體、美等全面和諧發展與健康個性相統一的，熟悉和掌握現代工商管理的基本理論與基本知識、具備一定的工程技術素養和實踐能力，富有創新精神的應用型工商管理人才。要培養具有較強的實踐和應用能力的應用型本科工商管理人才，就必須加強實踐教學，建立科學、規范的實踐教學體系［1］。
　　一、地方高校工商管理專業實踐教學存在的問題
　　1.實踐教學環節比較薄弱。工商管理專業人才培養方案中理論教學含有實踐課，但由于理論課學時的限制，授課教師只能利用有限的時間安排學生實踐，而大部分只能以集中實踐課來安排，從而導致集中實踐教學班級多，專業實驗室座位有限，不能使每個學生都很好地利用專業實驗室。另外，大量集中實踐教學也造成有些用于仿真模擬實踐的軟件利用率下降，造成資源的浪費，使專業實驗室失去應有的作用。
　　2.實踐教學師資力量比較薄弱。地方高校的教師主要來源于高等院校，盡管他們的學歷較高，但是從學校走進課堂，沒有在企業、公司參與實際經營與管理的經驗，這就會導致理論與實踐的脫節。在實踐教學過程中教師對有些具體實踐操作存在較含糊或逃避的現象，由這樣的實踐教師指導學生的實踐，學生會把教師存在的問題依然保留下來，再加上有些學生得過且過，對問題思考不多，這樣實踐教學就難以取得較好效果，并且達不到預期成果。
　　3.工商管理專業畢業生與社會需求脫節。目前，用人單位對實用型人才的需求不斷增加，要求畢業生具備扎實的理論基礎、較強的實踐能力、較高的綜合素質。但是，目前地方高校工商管理類學生實踐能力的培養達不到用人單位對人才的要求［2］。學生雖然在校期間完成了規定的管理課程及實踐環節的學習，可到了單位對一些日常的管理工作比較茫然，運用所學知識解決問題的能力較差，難以適應不斷發展的社會需要。這種不適應與地方高校現行的實踐教學密切相關。因此，要培養社會所需的工商管理類人才，必須強化實踐教學環節，提高實踐教學質量，建立科學、規范、有效的實踐教學體系。
　　二、地方高校工商管理專業實踐教學體系的構建
　　實踐教學是地方高校工商管理專業學生由學校順利過渡到社會的橋梁，應遵從認識、實踐、再認識、再實踐的科學規律。必須在理論教學的基礎上，結合社會需求，構建地方高校工商管理專業實踐教學體系，提供有利于創新意識、實踐能力培養的環境。
　　1.加強實驗環節的建設。在實踐教學計劃安排上，確保實驗的必要課時，在內容上多樣化，增加設計性實驗、創新性實驗、自主性實驗，為學生增強實踐能力營造良好的環境。利用信息技術搭建實驗環境的同時，輔助實物教學。在實踐教學軟件的選擇上要充分考慮其先進性、通用性和實用性，以保證實驗的開出率。有條件的可采用現場實物教學與虛擬實驗相結合的方式，使學生既有感性認識，又有理論的升華，在實踐中鞏固和深化課堂知識。擴大自主性選修實驗，在必修實驗課程的基礎上，教師可列出實驗清單及每個實驗的目標和要求，學生根據自己的興趣愛好進行選擇，使實驗教學也能對學生因材施教。通過建立開放性實驗室，為學生提供一個持續進行實踐能力訓練的渠道。學生可根據自己的興趣愛好、課外科技活動內容及自身學習的不足來培養自己的實踐能力，使學生實現自主學習。
　　2.加大實踐教學環節的改革。地方高校工商管理專業的特點是強調應用性和創新性，企業人才需求的重點也是要求應用能力和創新能力，而這些能力往往需要大量的實踐環節。因此，需要從多個方面對實踐性教學環節進行改革和創新。建立“實驗、實習、實訓”三位一體的實踐教學體系，構建統一的實踐教學平臺［3］。形成由“課程實驗、綜合實訓、畢業實習”三個環節為一體的實踐教學體系，豐富實踐教學形式。一是加大實踐性教學環節的課時數。對于專業理論課設置相應的專業實訓周，在校內實訓基地進行實訓和課程設計；對于集中性實踐環節安排在每學期和寒暑假，由專業教師帶隊到社會上的實習基地進行。二是聘請企業家和職業經理人做兼職教授或專業指導教師，定期到學校給學生做專題講座和報告，結合企業實際對學生進行指導，培養學生的職業意識和主人翁精神。三是鼓勵學生參與教師的科研、咨詢項目，學生參與進來幫助教師進行社會調查、搜集資料、提出意見和建議，從而鍛煉學生的實際應用能力。
　　3.加大實習基地建設。為更好地落實實踐教學目標，地方高校應發揮其資源優勢，利用各種社會資源建立多種類型的實踐教學基地，如生產企業、服務行業、政府，以及能提供實踐教學的相關單位，形成一個穩定的、多種類型的實踐教學基地群，為學生提供更廣泛的實踐機會。對于工商管理專業而言，實習單位安排學生實習時每個部門只能安排幾個學生進行實習。所以，實習基地越多越好，每個單位安排的實習學生越少，學生越能學到東西，接觸到實質性工作，這對于提高學生的應用能力是非常有利的。
　　4.立足地方、面向地方、服務地方。一方面，地方高校的學術氛圍和科學研究對地方的科學研究產生很大影響，有些甚至處于中心位置，從而帶動地方經濟、社會的發展；另一方面，地方經濟、社會的發展也要求地方高校服務于地方，特別是地方鄉鎮企業管理力量普遍薄弱，需要地方高校工商管理專業的研究成果。地方高校要獲得競爭優勢，就必須樹立面向地方、服務地方的思想，深化教育教學改革，為地方經濟社會的發展提供人才支持和科技服務，從而獲得自身生存與發展空間。為此，地方高校要全面了解本地區的產業結構與人才需求，以多種靈活方式與地方企業建立全方位的合作關系。如此定位，是地方高校工商管理教育發展的基礎和出發點，也是地方高校工商管理教育獲得競爭優勢，特色教育水平提高的根本所在。
　　參考文獻：
　　［1］ 胡延松.地方高校工商管理專業應用型創新人才培養模式的構建［J］.洛陽理工學院學報（社會科學版），2009，24（6）：80-83.
　　［2］ 馬云闊.工商管理專業創新型人才培養模式的研究［J］.長江大學學報，2007，（3）：18-21.
　　［3］ 朱柏青.應用型本科工商管理類專業實踐教學體系構建［J］.黑龍江高教研究，2009，（1）：163-165.