教學交互主體系統教學模式探究

　　教學交互主體系統是適應現代教育和人的全面發展所生成的特色教學，是學生主體性學習與教師個性化教學有機結合而生成的教學模式，教學交互主體系統不僅是一種教學活動，更是一種教育理念，本文就其內涵、意義及其實現方式做一探討。
　　一、教學交互主體系統教學模式的內涵
　　教學交互主體系統教學是在學生主體性學習與教師個性化教學有機結合的基礎上生成的教學模式。
　　1.主體性學習與個性化教學
　　主體性學習是基于學生主體的內在規定性，充分發揮其自身的自主性、能動性和創造性，以發展學生的主體性為目標導向和價值追求的學習，是學生在學習過程中形成的一種相對穩定的學習活動模式和傾向，即學生的學習風格。[1]個性化教學是以知識、能力和人格的協同發展為前提，以學生的求知欲和對人的全面發展追求為導向，以學生的潛能得以充分發展與展現為目標，實現學生全面、自由、和諧發展的教學活動。在教學過程中，教師要注意創造和諧、寬松、自由的教育環境，確立學生的主體性學習地位，在最大程度上推動學生自主發展，使教學活動更加適應學生的個體發展規律，成為學生真正樂意追求的生活。這不僅能夠提高學生的學習效率，而且可以培養學生的創新能力，挖掘學生的發展潛力，提高其綜合素質，完成學生的主體性培養。
　　2.教學交互主體系統教學模式的規定
　　課堂教學是一個雙邊活動過程，在教學進程中只有當教師方面的啟發與學生方面的思維做到有機協調時，課堂教學結構的功能才會真正顯現出來?！?br>