心理學視域下榜樣示范作用在青少年教育中的應用

　　心理學研究表明，人是最富有模仿性的動物，人的大部分行為是模仿，而榜樣則是模仿行為發生的關鍵。榜樣，即值得學習的人或事，榜樣的教育是青少年教育中始終存在的一種積極引導的模式。青少年時期是一個人的人生觀、世界觀、價值觀形成的關鍵時期，正確的榜樣教育能夠為青少年創造良好的道德氛圍，激發他們內在善良的心靈，培養高尚的情操，釋放積極的能量，提升他們的精神境界。當今世界政治的多極化、經濟的全球化、文化的多元化，這些對我國傳統思想觀念與價值體系正產生著巨大的沖擊，使青少年對社會、人生、理想的認識與看法日趨復雜化、現實化、多樣化，這些都在很大程度上影響了青少年對榜樣的認識與思考。如何在心理學視域下科學地認識榜樣的示范作用，從心理學的角度重新審視目前青少年榜樣教育中存在的問題，如何重構榜樣示范激勵機制，科學有效地發揮榜樣的示范作用，值得我們探討。
　　一、青少年是一個需要榜樣教育的群體
　　1.動機和需要——榜樣示范作用的出發點。心理學認為，動機是指引起和維持個體的活動，并使活動朝向某一目標的內部心理過程或內部動力。人的各種活動是在動機的指引下，并向著某一目標進行的。這種動機有激活功能，它是人積極性的一個重要方面，能推動個體產生某種活動動機。在它的推動下，個體的行為總是指向一定的目標或對象。動機還有維持和調整功能，當活動產生以后，人們是否堅持進行這種活動，同樣要受到動機的調節和支配。……