體育教學過程中遷移價值的探究

　　體育教學遷移價值理論的提出，開創(chuàng)了體育教育的新篇章。筆者通過對體育教育遷移理論產生和主要內容的分析，為更好地指導當前我國的體育教育課程改革，實現全面發(fā)展的素質教育研究目標，提供了更為科學的理論依據，對我國體育教育水平的發(fā)展具有重要的現實意義。
　　一、對體育遷移價值產生過程的分析
　　著名的體育教育家馬約翰先生從小就喜歡體育，作為一名成績優(yōu)異的中長跑運動員一生獲得了的很多榮譽。馬先生1911年畢業(yè)于上海圣約翰大學馬先生，于1914年到北京清華大學教書，開始時擔任英語、化學以及體育這三門課程的任課老師，因為愛好體育運動，以后開始專任清華大學體育教師。
　　馬約翰先生在1919到1920這兩年的時間內，利用公假到春田大學進修學習，并在這段時間內，完成了他的第一部體育著作《體育里程四十年》。在這本書中，馬約翰先生首先分析了中國與西方體育方面的情況，并詳細地闡述了中國人在體育運動方面的具體特點，并且根據這些分析，對進行體育運動提出了自己的建議，對國人從事體育鍛煉提供了一定的指導作用。事實上，《體育里程四十年》這部著作不僅促進了我國體育事業(yè)的發(fā)展，更主要的是它為我國的體育事業(yè)爭取到了外國朋友們的支持與援助。馬約翰先生的這篇著作，激發(fā)了國民的愛國精神與民族精神。
　　馬約翰先生在1925到1926這兩年的時間內，再次回到春天大學進行碩士階段的學習?！?br>