英語學習方式優化的實施路徑

　　在我國傳統的英語教育中，學生普遍存在的問題是被動學習、機械訓練、死記硬背，對所學內容生吞活剝，整個學習過程呈現一片混沌狀態。因此，英語學習方式的優化勢在必行，以進一步發展學生的基本語言運用能力，著重提高學生用英語獲取信息、反饋信息、分析和解決問題的能力，為未來發展和終身學習創設平臺和條件。
　　一、體現學生主體性的英語教學設計
　　英語課堂教學設計就是英語教師根據正確的教學思想和英語教學原理，按照一定的教學目的和要求，針對具體的教學對象和教材，對英語教學的整個程序及其總體結構、具體環節及其有關層面，預先做出行之有效的策劃，是英語教師教育思想、思維流程和教學藝術的體現。
　　1.課堂教學設計要注重問題設計，注重培養學生的探究能力。英語教師在英語教學設計時要學會思考如何使學生在課堂學習與交流中產生問題，并鼓勵和引導學生深入思考問題，鞏固并運用所學語言知識。因為問題對于學生來說，能夠激發他們的學習情趣，使他們充分集中學習注意力，誘發他們進行積極的思考，培養他們獨立的思維能力，并訓練他們的英語口語表達能力。學生只有在洞察問題之后才會具有極大的學習動力，也才能使其學習方式得到優化。問題始終是課堂運行的主要動力，而且是內在的動力，同時也是轉變學習方式的動力。因此，英語課堂教學設計要注重問題的設計，使學生在思考問題、解決問題的過程中提高探究能力。……