復雜記敘文之理清線索

【病文片段】

①每天清晨，我還在夢中遨游，耳邊總有鏟子和馬路地面摩擦的聲音，刺耳又恐怖。②從夢囈中醒來的我，起身推開窗，朦朧的路燈下，一個老人手拿鏟子在清理周圍鄰居丟在路中的垃圾。③我騎著自行車去上學，半路中又看到了她，她的手里換成了鐵夾和麻袋。④她麻利地將瓶子、紙張收攏在麻袋中。⑤早自習時，我正入神地背誦課文，她提著袋子從教室的后門進來了，先警惕地看了幾眼同學們，然后踮著腳尖走到垃圾桶旁，一股腦地將桶里的東西倒入布袋中，就匆匆地走了。⑥我從鄰居的口中得知了她的一點兒遭遇。⑦她十幾歲的時候被父親賣掉了，她在半路中逃了出來。⑧她一直跑，一直跑，來到了我們這個小鎮，后來就在這里扎根了。⑨她找了個丈夫，但丈夫三十年前出車禍死了，她有個兒子，在外地工作，也很少回來。⑩她到現在依舊得靠自己的雙手謀生……

【問題診斷】

這篇學生作文片段存在的線索和思路方面的問題主要有：沒有恰當使用好雙線結構，即主線和副線、明線和暗線。修改辦法是：②④⑤句的后面應該添加作者的心理變化過程，形成作者的一條感情線索，并且作為副線和暗線，與老人一天的撿破爛行為這一主線和明線，互相勾連、互相推動，這樣文章的故事情節就顯得跌宕起伏了；文章的后半部分表意突兀，應適當增加表示時間變換的詞語。修改辦法是：⑥句開頭可以加上“后來”一詞，這樣就可以把割裂的線索補充完整。

【技法點撥】

在復雜記敘文寫作中，理清線索大概可以采用以下幾種方法：

1.時空連“線”法。一般來說，復雜記敘文的故事情節自始至終都有著某種內在聯系，文章的線索往往與時間順序、空間順序相結合。如孫犁的《荷花淀》就采用了詳略自如、運筆如流水的散文筆法，按時間順序，以荷花淀為線索，安排了夫妻話別、探夫遇敵、荷花淀伏擊戰、打掃戰場四個片段，充滿無限的意趣。

2.因物取“線”法。不少敘事或抒情類的復雜記敘文，常用一個具體事物或象征性事物貫串全文，作為行文線索以突出文章的中心思想。如史鐵生的《合歡樹》中的合歡樹既承載著母親的愛，也寄托著兒子的情，它雖然在成長的過程中命運多舛，但最終卻開滿了飽含生命的花朵。“合歡樹”這一中心線索，既成為維系母愛和兒子對母親思念之情的物象，也成了思親情苦的反襯物。

3.緣情導“線”法。一篇文章如果能暗含一條感情線索，會讓讀者感覺言由情生，以言傳情。我們可以在文章的開始部分就奠定主人公或喜或哀的情感基調，接著在這條感情線索的貫串下，或借景抒情，或寓情于事。如朱自清的《荷塘月色》，作者開頭說：“這幾天心里頗不寧靜”，于是想起荷塘的滿月，去尋找寧靜。這種靜與不靜交織起情緒的波瀾，就形成了貫串全文的線索。

4.伏筆引“線”法。記敘文的伏筆就是上文用看似無關緊要的事、物，對下文將要出現的人物或事件預先作的某種提示或暗示，或者說是前文為后文情節埋伏的線索。如《燭之武退秦師》這篇課文雖短，但在敘述故事時，卻能夠處處注意伏筆與照應。

5.雙“線”交織法。復雜記敘文可以擁有雙線結構，即主線和副線或明線和暗線。使用時必須注意適時停頓和轉換，兩線索之間的切換要交代清楚。如曹禺的《雷雨》中周萍同蘩漪、四鳳三人的愛情糾葛是一條明線，周樸園和魯侍萍的關系則是一條暗線。這兩條線索同時并存，彼此交織，互相影響，互相牽制，推動劇情向著悲劇高潮發展。

【小試牛刀】

請認真閱讀下面的作文片段，針對線索和思路方面的毛病，進行升格修改。

在我的抽屜里，珍藏著一條紅色發帶。每當我打開抽屜，看到這根發帶的時候，我的心就被帶到了幾年前的一天。

那天小姨帶著我和她四歲的女兒去商店買些發帶。走了好幾家商店，也沒遇到稱心的。這時眼前忽然走來一對母女，那女孩頭上綁著的，正是我夢寐以求的紅色發帶。我的眼直勾勾地盯著，小妹也看發帶！小姨看出我和妹妹都喜歡那發帶，便上前詢問，那人告訴小姨發帶是在好多多超市買的。等我們趕到了好多多超市，售貨員告訴我們，這種發帶只有一條了。小姨買了下來，然后問我們好看不好看。那還用問，當然好看了。可發帶只有一條，給誰好呢？表妹先叫：“我要！我要！”我又想起幾天前的一件事來：那一天中午，鄰給了我一條紅繩子。可表妹一來，就看見了這條繩子，就要。后來，雖然我不愿給，可媽媽讓我給了妹妹。今天，她又要搶我的東西了。她是小姨的女兒，小姨自然向著她了。可小姨卻把發帶給了我。小妹雖然不愿意，卻被小姨哄著也不要了。小姨，我將永遠記著您對我的愛。

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