作文課堂拾趣

今天的作文課堂，笑聲飛揚，不同尋常。

剛一上課，老師就給我們講了一個有關數學家高斯的故事。我本以為老師只是講個故事罷了，要不然就是老師為了讓我們記住“高斯定理”。可講完故事后，老師話鋒一轉：“同學們，聽完故事了，我要給你們出一道題，看看誰能成為第二個高斯。”聽到老師這樣說，同學們既興奮又疑惑，不知老師的葫蘆里賣什么藥。我們都以為老師會出一道很難的數學題，可她卻出了這樣一道加法題：“5+5=？”這連幼兒園里的小朋友都會做的題讓我們做？我們真是有點丈二的和尚——摸不著頭腦了，不知道老師在搞什么名堂。等我們拖著長音齊聲答完“10”之后，老師又在黑板上寫下“5+5+5=？”。同學們不假思索，脫口而出：“15!”我心想：“哦，一定是列出很多算式讓我們找規律，這難不倒我。”老師轉過身去又寫了起來，同學們暗暗猜測：這回一定是4個5相加吧。可是老師并沒有繼續寫算式，卻在等號后面寫上了“550”，并說：“在此運算中任意加一直筆，使等式成立。”這可是道難題，我有些不知所措。再看看同學們，一個個表情古怪，有的在草稿紙上埋頭計算；有的兩只眼睛盯著黑板，眉頭緊鎖；還有的咬著筆，出神地思索。我看了一會兒題便在草稿紙上算了起來，可是過了好一會兒仍沒有理出頭緒。我又苦思冥想了好久，可還是沒有想出答案來。我看了看我們班的數學大師——曹靖之，只見他正飛速地計算。“哎呀！我落后了！”再看看陳新，他正和同桌激烈地討論著。劉一塵坐在角落里，口中念念有詞。我正想詢問劉一塵的思路是什么時，只見劉畫高高地把手舉起來，樂得合不攏嘴。我們頓時安靜了，注視著她的一舉一動。劉畫幾乎是跳著到了講臺上。我們屏住呼吸，兩眼瞪圓，生怕錯過任何一個細節。劉畫捏起粉筆，轉身在第一個加號的左上方加了一撇，奇跡出現了：原來的“5+5+5=550”變成了“545+5=550”。同學們目瞪口呆，有些不敢相信自己的眼睛，連鼓掌都忘了，而劉畫自己則在那里竊喜。等老師笑著問我們：“看懂了嗎？”教室里這才爆發出雷鳴般的掌聲。我打心眼里佩服這個“小高斯”。

激動過后，盯著黑板上的算式，我悟出了一個道理：條條大路通羅馬。我們不能讓自己的思維常規化，要多角度想問題，這樣才會“山重水復疑無路，柳暗花明又一村”。

點評

活躍的課堂，飛揚的激情，碰撞的思維。作者能夠忠實地記錄這節課的精彩部分，詳略得當；特別是對同學們神態的描寫，很是恰當。大場面有小細節，出色的細節描寫，讓本文栩栩如生。

【指導并置評：高俊英】