從《畫楊桃》中學畫畫

《畫楊桃》一文告訴我們，從不同角度看同一事物，會有不同的結果。我們可以從父親、同學和老師的語言、神態等描寫中找出關鍵詞進行分析，從而體會文章是如何揭示這一道理的。

首先，明確要求，耐心教導。文中父親與老師的語言描寫直接揭示了文章的中心。第一自然段中，父親經常教導“我”——“看見一件東西，是什么樣的，就畫成什么樣，不要想當然，畫走了樣”。抓住“想當然”“走了樣”這兩個關鍵詞來理解，可以得出父親對“我”的要求是：看到什么樣子就畫成什么樣子。后文中老師的神態從“嚴肅”到“和顏悅色”，告訴同學們“應該相信自己的眼睛，看到是什么樣的就畫成什么樣。”由此，“我”明白了：畫畫就是要實事求是。

其次，循循善誘，步步引導。老師和其他同學的兩次對話，內容是非常相似的。從第一次對話中的“不像”“它像什么”“像五角星”和第二次對話中的“不……像”“像什么呢”“像……五……五角星”可以看出，老師在教育過程中并沒有直接告訴學生應該把楊桃畫成什么樣子，而是通過問話的形式，讓學生自己去領悟。看來，學畫畫與老師的引導是分不開的。也正是在老師一步步的引導下，同學們才漸漸明白了畫畫的基本要領和技巧。

最后，歸納總結，得出結論。文末老師為同學們總結了畫畫的要領——“應該相信自己的眼睛，看到是什么樣的就畫成什么樣”，這一結論與開頭父親對“我”說的話相呼應，進一步道明了畫畫的基本前提就是實事求是。

（鏈接人教版三年級下冊第11課《畫楊桃》）