前言
“瘦俊牛牛”是一個人的網(wǎng)名,這個人就是我的語文老師兼班主任——全老師。他人酷,說話更酷,如果不信,你就來看看吧!
一
有一次上自習(xí)課,許多同學(xué)的作業(yè)都做完了,可是我還有一道閱讀題始終想不出來,眼睜睜地看著其他同學(xué)一個個交上了作業(yè)。(怎么辦?干著急不是辦法。對了,抄!!)抬頭看看全老師,他正在專心致志地批作業(yè)。(哈!機會來了)我以迅雷不及掩耳之勢拿了一本別人的作業(yè),可剛剛抄了兩個字,就覺得有個人影出現(xiàn)了。我裝作若無其事的樣子,把別人的作業(yè)本壓到自己的本子下。(我知道是他,要問,我就給他來個死不認賬)定睛一看,果然不錯。看你能奈我何?“我是如來佛。”(怪了,我抄作業(yè),與如來佛有什么關(guān)系)“小樣兒,孫猴子都逃不過我的手掌心,你行嗎?”全班同學(xué)哄堂大笑。(太丟人了。我低著頭一聲不語)全老師接著說:“知其然而不知其所以然。”(這又是什么意思)“你知道這樣做,可你不知到為什么要這樣做。要知道,抄作業(yè)是沒用的。”聽了全老師的話,我知道自己錯了。
二
晨讀課上,大家都在齊聲朗讀課文。小偉用書擋在前面,偷偷地在本子上畫迷宮,可嘴還在跟著大家一張一合。全老師對小偉說:“小偉,我給你出個歇后語。”大家都停下來看小偉。“小和尚念經(jīng)——”小偉低著頭答不上來。“同學(xué)們一起回答。”大家齊聲答道:“有口無心。”這時候,小偉不好意思地把本子放進了課桌里。
后記
你們看,我們的全老師夠“酷”吧。如果大家想再聽一些他的“酷”語的話,就快來我們班吧!
【指導(dǎo)老師:全利強】
點評
小作者抓住校園生活中的兩個典型事例,借助個性化的語言,使一個善于處理學(xué)生問題的幽默老師形象躍然紙上。精彩的語言描寫是本篇習(xí)作的成功之處。