追尋潤物無聲的語文課堂

翻開飄著墨香的課本，劉紹棠先生的《師恩難忘》吸引住了我，讀罷，深深陶醉其中，陶醉在田老師娓娓動聽的話語里，陶醉在田老師美妙神奇的故事里。田老師的故事，如三月的和風，似潺潺的小溪，像朗朗的春暉，這不正是我們夢寐以求、苦苦追尋的潤物無聲的語文課堂嗎?從田老師的身上，我們可以學(xué)到很多很多。

一、用故事，植入一顆“語文的種子”

開學(xué)的第一天，一群鄉(xiāng)村娃娃，帶著對家長的依賴，懷著對無拘無束的稚童生活的無限眷戀，帶著十萬分的不情愿，一步三回頭抹著眼淚，第一次走進了設(shè)在廟里的學(xué)校，走進了陌生的教室，見到的是陌生的老師和同學(xué)，無助、不安、恐懼。田老師讓娃娃們排好隊走進教室，先給二年級和四年級同學(xué)上課，讓三年級學(xué)兄把著一年級學(xué)弟的手描紅。等他們躁動的心漸漸平靜后，田老師開始上課了，先念一首小詩，然后，編出一段故事，娓娓動聽地講起來：“一個小孩子，牽著媽媽的衣襟兒去姥姥家……”娃娃們聽得如癡如醉，沉浸在去姥姥家的路上，但田老師的聲音戛然而止，有的還在發(fā)呆，直到高年級的大學(xué)兄捅了他們，才驚醒過來。

故事安撫了同學(xué)們忐忑的心，田老師的故事是久旱的甘霖，滋潤著株株幼苗；田老師的故事是新鮮的奶液，帶給山村學(xué)生豐富的營養(yǎng)；田老師的故事是蜂蜜，甜透了同學(xué)們身上的每一個細胞。他們從故事里看到了爛漫的野花，聞到了濃郁的花香，外面的世界真精彩。不知不覺中，這群鄉(xiāng)村學(xué)生悄悄地喜歡上了學(xué)校，愛上了語文，對語文產(chǎn)生了濃厚的興趣。從此，每天便多了一份對語文的期待，多了一份美好的憧憬。就這樣，一顆“語文的種子”悄然植入學(xué)生的心田，生根、發(fā)芽、長葉，開出鮮艷的花朵。

二、用故事。讓“語言”散發(fā)芬芳

“一去二三里，煙村四五家，亭臺六七座，八九十枝花。”一首20個字的普通小詩，在田老師的課堂上變成了一個誘人的故事。而我們的語文課上慣常的方法：同學(xué)們，這首詩里有幾個數(shù)字啊?什么是“煙村”，什么叫“亭臺”?“一去二三里，煙村四五家”是什么意思?全詩表達了作者怎樣的感情?單一、僵化、零打碎敲，讓語文變得乏味、無趣，難怪不少學(xué)生上學(xué)第一天就患上了“恐語癥”。

田老師的故事，融合巧妙使得所有的文字都變得那么富有生機和活力，知識與趣昧渾然一體，創(chuàng)設(shè)了一個美好的意境。田老師了解學(xué)生，喜愛學(xué)生，用貼近學(xué)生生活的故事，領(lǐng)著這些學(xué)生在童話般的世界、在詩意的王國、在語文的天地里盡情地邀游。在田老師娓娓道來的故事里，語言文字變得立體起來，靈動起來，語文散發(fā)出持久的芬芳。

三、用故事。潤澤“饑渴的性靈”

田老師的語文課堂上，沒有說教，更聽不到呵斥，處處流淌的是愛與美，讓混沌懵懂的童心變得澄明清爽起來。在現(xiàn)實與童話巾，姥姥是善良慈愛的化身，是最最疼我、親我的人，牽著衣襟依偎著媽媽去看姥姥的那份激動與喜悅，難以言表，體現(xiàn)的是濃濃的骨肉親情，是做人的孝遭。“他越看越喜歡，想折下一枝來。媽媽攔住了他，說：‘你折一下枝，他折一枝，后邊歇腳的人就看不到花兒了。’”這在暗示孩子們，賞花惜景，要善待美好的事物，善待他人，要時時為他人著想。春風習習，陽光燦燦，炊煙裊裊，鳥語花香，山花爭妍，花香幽幽，一路歌來一路景，小手牽著媽媽走啊走啊……人性美，自然美，意境美，透過優(yōu)美的語言，匯成了瓊漿玉液，點點滴滴滋潤著學(xué)生的性靈。

四、編故事，為美好人生導(dǎo)航

太陽每天都是新的，田老師每講一課都要編一個引人人勝的故事。“我”在田老師那里學(xué)習四年，聽了上千個故事。上千個故事“如春雨點點，熏陶浸潤，滋潤著“我”；上千個故事，“在我那幼小的心田里，播下了文學(xué)的種子。”田老師的故事為山村孩子美好的人生奠基，田老師的故事為山村孩子們插上了飛翔的翅膀。

徜徉在田老師的故事里，折服于田老師的文筆和口才，更驚異于田老師的智慧與創(chuàng)造力。走進田老師的故事，你就會知道，什么叫春風化雨，什么叫教育無痕。是的，它似雪落春泥，悄然人土，孕育和滋養(yǎng)著新的生命，雖無痕，卻有聲有色，有滋有味，如歌，如詩，如畫。和風細雨，方能催開嬌艷的鮮花。希望我們都能像田老師那樣把握語文教學(xué)真諦，讓教育——無痕!