陶行知的教育故事

陶行知被稱為“人民的教育家”，他忠于教育事業，提倡“生活教育”。在他看來，教育和生活是同一過程，教育含于生活之中，教育必須和生活結合才能發生作用，他主張把教育與生活完全熔于一爐。下面是陶行知的三個小故事，就很“生活化”。

培養好問好動的“愛迪生”

有一次，一位朋友的夫人來看陶行知，說她的孩子把一塊新買的金表拆壞了，她非常生氣，狠狠地揍了孩子一頓。陶行知聽了，連連搖頭說：“哎呀，你打掉了一個‘愛迪生’。”接著，他又親自到朋友家里，把那個小孩請出來，帶他到鐘表店去看師傅修表。他們站在修表師傅身邊，看著他把表拆開，把零件一個個浸在藥水里，又看著他一個個裝起來，再給機器加上油。用了一個多小時，花了一元六角錢修理費。陶行知深有感觸地說：“鐘表店是學校，修表師傅是老師，一元六角錢是學費。在鐘表店看一個多小時是上課，自己拆了裝、裝了拆是實踐。做父母的與其讓孩子挨打，還不如付出一點學費，花一點工夫，培養孩子好問、好動的興趣。這樣，‘愛迪生’才不會被趕走和打跑。”

有一次，陶行知先生看到學生王友用泥塊砸自己班的同學，當即阻止了他，并令他放學后到校長室去。

放學后，陶行知來到校長室，王友已經等在門口挨訓了。可一見面，陶行知卻掏出一塊糖果送給他，并說：“這是給你的，因為你按時來到這里，而我卻遲到了。”王友驚疑地接過糖果。

接著，陶行知又掏出一塊糖果放到他手里，說：“這塊糖果也是獎給你的，因為我不讓你再打人時，你立即就住手了，這說明你尊重我，我應該獎勵你。”王友更驚疑了，眼睛瞪得大大的。

陶行知又掏出第三塊糖果塞到王友手里，說：“我調查過了，你用泥塊砸那些男生，是因為他們不守游戲規則，欺負女生；你砸他們說明你很正直、善良，有跟壞人作斗爭的勇氣，應該獎勵你啊。”王友感動極了，他流著眼淚后悔地說：“陶……陶校長，您……您打我兩下吧！我錯了，我砸的不是壞人，而是自己的同學呀！”

陶行知滿意地笑了，他隨即掏出第四塊糖果遞過去，說：“因為你正確地認識錯誤，我再獎給你一塊糖果，可惜我只有這一塊糖果了，我的糖果用完了，我看我們的談話也該結束了！”說完，就走出了校長室。

這個方法看似簡單，卻是一般的家長和老師難以做到的。陶行知善于從犯錯誤的孩子身上尋找閃光點，化解其消極情感，使他主動認識錯誤。

用公雞吃米來解說教育方式

1938年，陶行知在武漢大學做演講。只見他不慌不忙地夾著一個皮包走上了講臺。大家屏息凝神，等他開口說話。有的人還打開速記本，準備把陶行知講的每一句話都記下來。

出乎大家意料的是，陶行知并沒有講話，而是從包里抓出一只活蹦亂跳的大公雞。公雞“喔喔”地亂叫。臺下聽眾一個個目瞪口呆，不知他葫蘆里賣的是什么藥。接著，陶行知從口袋里掏出一把米，放在桌上。他左手按住雞的頭，逼它吃米。雞不吃，只是一個勁地叫。陶行知又掰開雞的嘴，把米硬塞進去。雞仍掙扎著不肯吃。接著，陶行知輕輕松開手，把雞放在桌子上，自己后退了幾步。只見大公雞抖了抖翅膀，伸頭四處張望了一下，便從容地低下頭，吃起米來。

這時，陶行知說話了：“各位，你們都看到了吧。你逼雞吃米，或者把米硬塞到它的嘴里，它都不肯吃。但是，如果你換一種方式，讓它自由自在，它就會主動地自己去吃米。”陶行知又向會場掃視了一圈，加重語氣說：“我認為，教育就跟喂雞一樣。先生強迫學生去學習，把知識硬灌給他們，他們是不情愿學的，即使去學也是食而不化，過不了多久，他還會把知識還給先生的。但是，如果讓學生主動去學習，充分發揮他的主觀能動性，那么，效果一定會好得多！”會場立刻響起了熱烈的掌聲。

陶行知的教育方法，對為人父母的家長來說，不是同樣有啟發作用嗎？