為校園拍照

寫作指導

森林里要舉行攝影大賽，要求選手們為校園里的一處景物拍照，并配以文字說明。小猴豆豆一大早就帶著照相機來到了校園。

小猴豆豆在校園里逛了一圈，美麗的花壇、高大的教學樓、寬闊的操場、飄著書香的圖書館……校園的美景太多了，他舉起相機“咔嚓咔嚓”拍個不停。

“您幫我出出主意吧。我不知道選哪張好，也不知該怎么描述。”小猴豆豆拍完照后，懇切地望著大象老師。

大象老師一邊看照片，一邊說：“要選擇你最喜歡的，那樣才能融入自己的感情呀！”小猴一拍腦袋，說：“我最喜歡這棵大榕樹，只要看著它，我就覺得渾身充滿了力量。”

“那站在哪里才能拍下這棵大樹呢？”大象老師提醒小猴。

“這棵樹長在旗臺邊上，一進校門就能看見樹冠，要想看清全貌，就需要站到教學樓上……”小猴一邊觀察大樹一邊向大象老師介紹。

大象老師聽了，頻頻點頭。

可是，一張照片顯得太單調了，小猴又跑到樹下，為翠綠的葉子拍了張特寫。“枝葉非常茂盛，一簇堆在另一簇上，不留一點兒縫隙。葉子綠得那么新鮮，那么有層次：淡綠的，淺綠的，墨綠的……只有大自然這位畫家才能調出如此多彩的綠色。綠葉在陽光的照耀下，一閃一閃的，仿佛每一片葉子上都有一個新的生命在顫動……”小猴一口氣說出了自己的感受。

大象老師表揚小猴不僅觀察得細致，能抓住景物的特點進行詳細刻畫，而且在表達時還能展開想象，訴說自己的真實感受。小猴一聽又來了興趣，滔滔不絕地說起來：“春天，榕樹剛長出許多新的葉子，充滿了生機；夏日，榕樹變得十分茂盛，為我們撐起巨大的涼傘；秋天，榕樹結果，為我們送上它心愛的玩具；冬天，榕樹傲然挺立，為我們抵擋寒風。”

大象老師告訴小猴：“介紹一處景物可以按觀察的順序，也可以按時間的順序，還可以先介紹大榕樹的外形，再介紹大榕樹在一年四季的不同特點。切記，描寫景物時力求具體形象。你可以適當地運用比喻、擬人等修辭手法和對比的手法，來凸顯景物的特點，也可以展開聯想，讓景物動起來，豐滿起來。”

例文展示

校園里的香樟樹

福建省安溪縣金谷中心小學

四年級柯嵐清

大氣的校門、嶄新的教學樓、絢麗多彩的花壇……在我們美麗的校園里，有一棵高大的香樟樹屹立在操場的西側。

說它高大，樹梢都超過五層樓的樓頂了；說它粗壯，六個小朋友手拉手才能抱住它呢！枝丫繁多，像無數只手臂，又像一條條龍纏繞著向四周伸展。一年四季里樹葉都非常茂盛，像一把巨大的綠傘，把陽光遮得嚴嚴實實，只撒下無數形狀不一的斑點。

春天，香樟樹枝繁葉茂，郁郁蔥蔥，像站得筆直的小衛士，日夜守護著我們美麗的校園。風兒一吹，香樟樹便無拘無束地左右搖擺，跳起了歡快的舞蹈。許許多多的小葉子，也迫不及待地探出腦袋，好奇地張望著這個世界。淺綠、深綠、墨綠……香樟樹像一塊調色板，展示著各種各樣的綠。

初夏，香樟樹開花啦！它的花淡黃淡黃的，還散發著淡淡的清香。那些小花經常隱藏在綠葉后面，不仔細看還真看不清它的廬山真面目呢！一小簇一小簇的，可愛極了。花謝后，香樟樹就結出了綠油油的小果實，而那些葉子則更肥大了。每逢課間休息時，我們便坐在樹蔭下一邊聊天，一邊撿拾地上的落葉，享受著香樟樹帶給我們的樂趣。

秋天來了，風兒呼呼地刮著，其他樹都已褪去盛裝，只有香樟樹風采依舊，傲然挺立在秋風中。

隆冬來臨，香樟樹成了一位無所畏懼的戰士！樹冠還是那么大，那么綠，綠得還是那么新鮮，仿佛每一片葉子上都有一個新的生命在顫動。只要看到香樟樹，我就馬上精神抖擻。

啊，香樟樹，我愛你！

點評

小作者生動形象地向我們描述了校園里的香樟樹，習作語言優美，字里行間流露出小作者對它的喜愛之情。由此可見，小作者不僅觀察得細致，而且能展開聯想使得香樟樹的形象更加生動逼真。

【指導并置評：吳秀端】