行為消失技術在兒童行為矯正中的運用

摘要：行為消失是兒童行為矯正中的原理與方法之一，行為消失的成功運用可以減少或終止兒童生活中的問題行為。本文運用具體事例探討行為消失在兒童教育中的具體運用。

關鍵詞：行為消失；兒童行為矯正；替代強化物

中圖分類號：G６１ 文獻標志碼：A 文章編號：1673-9094（201１）１１-00４９-0３

一、行為消失的含義

行為消失是指強化物的消除會停止或減少行為發(fā)生的頻率。這個含義中包括三個要點：一個以前被強化的行為；強化物的消失；行為在將來不再發(fā)生。

例１：青青五歲了，是幼兒園大班的小朋友，每天早上都是奶奶送她上學。幼兒園門口有賣玩具的小商販，每次進幼兒園之前，青青都央求奶奶買玩具才能進幼兒園。要是奶奶不同意青青的要求，青青就大哭大鬧，甚至在地上打滾，在小朋友之間造成了很不好的影響，因此奶奶不得不滿足她的要求。

在這個案例中，青青的哭鬧行為是被玩具而強化的。實際上，如果奶奶不再給青青買玩具了，青青哭鬧的行為就會越來越少，直到最終不再哭鬧就去上學。這就是行為消失。

二、行為消失過程的特征

１．消失爆發(fā)

在問題行為開始減少或消失之前，行為往往會出現(xiàn)爆發(fā)性的增加。

例２：每天晚上睡覺之前，三歲的歡歡都在睡覺之前哭一段時間，一般是１０分鐘之內(nèi)，這時媽媽就會到她的房間給她講故事，直到她睡著為止。媽媽這樣做是在強化歡歡的哭鬧行為。在媽媽了解到睡覺之前陪伴她是在強化她的哭鬧行為，之后當歡歡在睡覺之前又哭鬧的時候，媽媽堅持不理她了。媽媽的陪伴行為這個強化物消失的第一個晚上，歡歡的哭鬧時間一下增加到２０分鐘，之后晚上的哭鬧時間慢慢縮短，直到半個月之后的哭鬧行為消失。

之前歡歡的哭鬧時間一般在１０分鐘之內(nèi)，媽媽的陪伴消失后的第一個晚上，歡歡的哭鬧時間一下增加到２０分鐘，哭鬧時間增加了一倍，出現(xiàn)了行為消失過程中的消失爆發(fā)。

消失爆發(fā)是指強化物消失之后，問題行為的頻率、持續(xù)時間或強度暫時增加或者暫時出現(xiàn)異常行為。消失爆發(fā)是在行為消失過程中出現(xiàn)的自然現(xiàn)象。父母有時在消失爆發(fā)的過程中不忍心看到孩子哭鬧或者出現(xiàn)消極的情緒，所以會立即滿足孩子的要求，這樣的結果只會使兒童問題行為更加嚴重。另外，需要注意的是消失爆發(fā)的過程中也許會存在安全隱患，如果歡歡的哭鬧行為過于嚴重，出現(xiàn)呼吸困難或者過激的動作行為，那么行為消失的實施過程要立刻結束，媽媽要考慮她的安全。因此消失爆發(fā)要在保證孩子安全問題的前提下進行。

２．自發(fā)恢復

行為在消失過程中不僅會出現(xiàn)消失爆發(fā)現(xiàn)象，還會出現(xiàn)自發(fā)恢復現(xiàn)象。

例３：西西是中班的小朋友，每次在幼兒園吃午飯的時候，班里的小朋友都在安靜地吃飯，但他總會找各種借口向老師反映午飯的問題，比如：“今天的湯太咸了”、“今天的饅頭不夠白”、“米飯?zhí)擦恕钡鹊雀鞣N根本不存在的問題。每當這個時候，老師都會嚴厲大聲地訓斥他：“抓緊回到你的座位上去”、“再說話就不準你吃午飯了”等等。這時，班里的小朋友都會看他，并且停下吃飯也開始嬉鬧。每次正是由于西西的原因，班里的吃飯紀律比較亂。在之后的吃飯過程中，老師對西西的無理取鬧行為不理不睬，結果西西只能安靜地回到座位上吃飯，并且吃得一點也不剩，班里的吃飯紀律也好了。但是過了一段時間，西西無理取鬧的行為又出現(xiàn)了，老師又大聲地訓斥他，班里的小朋友也又開始打鬧，吃飯也亂成一團了，老師為此更加發(fā)愁。

西西吃飯喜歡找各種借口向老師告狀導致紀律混亂的行為，在消失一段時間后又出現(xiàn)了，這就是行為消失過程中的自發(fā)恢復。自發(fā)恢復是指行為可能在停止發(fā)生一段時間后又再次發(fā)生。如果自發(fā)恢復發(fā)生時強化刺激沒有繼續(xù)出現(xiàn)，行為會徹底消失，但是如果自發(fā)恢復時強化刺激又出現(xiàn)，行為會繼續(xù)發(fā)生。當西西再次在吃飯的過程中找借口向老師反映問題時，老師這時應該做的是繼續(xù)對他不理不睬，他的行為才可能徹底消失。

三、影響行為消失的原因分析

１．不同的強化方式

行為的強化方式一般分為連續(xù)性行為強化和間接性行為強化。連續(xù)性行為強化是指只要問題行為發(fā)生，強化刺激就會出現(xiàn)。比如：只要青青上幼兒園之前哭鬧，奶奶就買玩具。間歇性行為強化是指強化刺激并不是每次都會在行為發(fā)生之后出現(xiàn)，而是斷斷續(xù)續(xù)地出現(xiàn)。比如：青青哭鬧時，奶奶只是偶爾買玩具進行強化。當連續(xù)性行為強化發(fā)生時，一旦強化手段終止，行為會迅速減少；當間歇性行為強化發(fā)生時，強化手段的終止只會使行為逐漸減少，行為減少的速度比連續(xù)性行為強化慢得多。如果奶奶每次都給青青買玩具，運用連續(xù)性行為強化，一旦奶奶不買玩具，青青的哭鬧會迅速減少；但是如果奶奶隔三差五地滿足青青的要求，一旦哪天不買玩具，青青還會認為奶奶過幾天還會買的，這樣青青哭鬧的消失會變得非常困難，消失的速度也會很慢。

２．行為消失之后的再次強化

如果在行為消失的過程中，問題行為再次發(fā)生，并且強化物也再次出現(xiàn)，那么行為減少的時間會增加，使行為消失的過程中遇到更多的問題。西西無理取鬧的行為消失一段時間后又發(fā)生了，老師也增加了訓斥這樣的強化刺激，我們就會看到西西無理取鬧行為的再次出現(xiàn)并且會更加嚴重。所以，在行為消失的過程中，強化刺激物是不容許再次出現(xiàn)的，這樣只會增加行為消失的難度，這就需要老師和家長的共同努力。

四、行為消失的實施步驟

１．識別強化物

例４：佳佳和莉莉都五歲了，兩個人在吃飯的時候都會磨蹭一段時間執(zhí)意不吃飯。佳佳從小就養(yǎng)成邊吃飯邊看電視的習慣，并且不管是在哪吃飯、和誰吃飯都要看電視，吃飯看不到電視就不吃。莉莉吃飯的時候都要媽媽抱著才能吃飯，自己坐著就不安穩(wěn)吃飯，并且東跑西竄。

佳佳和莉莉都有不老實的問題，但是兩個人的強化物有所不同，佳佳只有看電視才能吃飯，而莉莉也只有讓媽媽抱才能吃飯。可見，佳佳吃飯問題行為的消失是不能讓她看電視，莉莉吃飯問題行為的消失是不能讓媽媽抱。只有正確區(qū)分兩個人吃飯問題行為的強化物，才能有效消除問題行為。

不同孩子的同一種問題行為可能是由不同的強化物維持的，即使是同一個人的同一種問題行為在不同的情況下也可能是由不同強化物導致的。比如：孩子自己系鞋帶時會哭鬧，這時出現(xiàn)父母的幫助，孩子不會哭鬧了；這個孩子很可能在父母讓他做家務時也哭鬧，這時父母不用他做家務了，他的哭鬧又會停止。孩子出現(xiàn)哭鬧行為的強化物分別是父母幫忙系鞋帶和父母不用他做家務。可見，同一種問題行為在不同情境下會有不同的強化物。父母與教師對兒童實施行為消失技術時要能正確識別維持問題行為的強化物，這是有效矯正兒童的問題行為的基礎。

２．消除強化物

消除強化物的過程看似簡單，實際上其具體實施還是有許多方面需要考慮的。

首先，消除強化物的首要前提是識別強化物，弄清楚問題行為發(fā)生的原因和相應的后果，通過了解行為發(fā)生的原因來消除問題行為。

其次，在正確識別行為的強化物之后，接下來要做的是明確控制強化的當事人，順利消除強化物。青青哭鬧是奶奶買玩具強化的，這個強化過程的當事人是奶奶，奶奶能夠決定是否買玩具這個行為，要正確消除強化物比較容易做到。然而，某些問題行為，教師或家長不能直接消除強化物，而只能幫助孩子。比如，孩子在自由玩耍的時候受到大同學的恐嚇而被迫順從他們的安排，這一問題行為的強化是順從大孩子的安排，自己不能自由玩耍。老師和家長是不能直接控制強化的，因為行為是在老師或家長不在的時候發(fā)生的。因此，只能教導孩子遇到這樣的情況就報告老師和家長，或者走開不理大孩子。

最后，保持強化物消失的一致性。正確的實施行為消失，必須徹底消除強化物。缺乏一致性是行為消失最常見的失敗原因之一。在問題行為發(fā)生時，教師或家長要共同配合消除強化物，不能偶爾強化問題行為。比如，在孩子睡覺前亂發(fā)脾氣這個行為消失的過程中，祖父母偶爾到訪，因疼愛孩子而接受孩子的發(fā)脾氣行為，只會使發(fā)脾氣的問題行為繼續(xù)發(fā)生。

３．運用替代強化物

兒童年齡比較小，身心發(fā)展各方面還不是很成熟，并且控制能力比較差，所以在行為消失的過程中會遇到極大的阻礙，甚至會出現(xiàn)行為消失的失敗。這時替代強化物扮演一個極為重要的角色。替代強化物用以代替問題行為中的強化物。其起作用的前提是替代強化物必須和行為中的強化物產(chǎn)生相同的功能或結果。周末孩子和父母在家的時候，孩子有時看到父母不理自己或者不和自己玩，就會故意搗亂，干擾父母正在做的事情，要求父母多注意自己。這時父母可以不予理睬。孩子過一段時間就可能不再打擾父母。實際上，家長也可以運用替代強化物，比如和孩子一塊做事情——看書的時候一塊看，洗衣服的時候一塊洗等等。這不僅能消除孩子的搗亂行為，還能增進孩子與父母之間的感情。在幼兒園，有的孩子在上課或午休時會出現(xiàn)吵鬧的狀況。老師為了制止孩子的行為，可能會訓斥他們，使孩子認真上課或安靜午休。其實，如果這時運用替代強化物會產(chǎn)生更好效果。比如老師可以采用口頭表揚：“今天上課表現(xiàn)有進步”，使學生產(chǎn)生自豪感，從而在以后的生活中自覺減少吵鬧。使用替代行為強化不僅可以消除問題行為，還可以發(fā)展孩子的自制力，最終促進孩子的全面發(fā)展。

４．維持替代強化物

行為強化物消失，適宜的替代強化物出現(xiàn)之后，接下來要做的是替代強化物的維持。維持意味著替代強化物將永遠出現(xiàn)，而行為強化物將永不出現(xiàn)。周末，孩子為了引起父母的注意而出現(xiàn)搗亂的行為，父母和孩子在一塊做事情這個替代強化物出現(xiàn)后就要一直保持下去，而不能只是偶爾出現(xiàn)。否則，將導致行為消失的努力前功盡棄。

Ｂｅｈａｖｉｏｒ Ｄｉｓａｐｐｅａｒａｎｃｅ Ｔｅｃｈｎｏｌｏｇｙ ａｎｄ Ｂｅｈａｖｉｏｒ Ｒｅｃｔｉｆｉｃａｔｉｏｎ

ＺＨＡＯ Ｙａｎｇ－ｙａｎｇ

（Ｓｃｈｏｏｌ ｏｆ Ｅｄｕｃａｔｉｏｎ Ｓｃｉｅｎｃｅ Ｇｕａｎｇｘｉ Ｎｏｒｍａｌ Ｕｎｉｖｅｒｓｉｔｙ， Ｇｕｉｌｉｎ ５４１０００， Ｃｈｉｎａ）

Abstract: Ｂｅｈａｖｉｏｒ ｄｉｓａｐｐｅａｒａｎｃｅ ｉｓ ｏｎｅ ｏｆ ｔｈｅ ｐｒｉｎｃｉｐｌｅｓ ａｎｄ ａｐｐｒｏａｃｈｅｓ ｉｎ ｃｈｉｌｄｒｅｎ＇ｓ ｂｅｈａｖｉｏｒ ｒｅｃｔｉｆｉｃａｔｉｏｎ， ｗｈｉｃｈ ｃａｎ ｄｉｍｉｎｉｓｈ ｏｒ ｅｖｅｎ ｅｌｉｍｉｎａｔｅ ｃｈｉｌｄｒｅｎ＇ｓ ｐｒｏｂｌｅｍａｔｉｃ ｂｅｈａｖｉｏｒ ｉｆ ｉｔ ｃａｎ ｂｅ ａｐｐｌｉｅｄ ｓｕｃｃｅｓｓｆｕｌｌｙ． Ｔｈｉｓ ｅｓｓａｙ ｅｘｐｌｏｒｅｓ ｔｈｅ ｐｒａｃｔｉｃａｌ ａｐｐｌｉｃａｔｉｏｎ ｏｆ ｂｅｈａｖｉｏｒ ｄｉｓａｐｐｅａｒａｎｃｅ ｉｎ ｃｈｉｌｄｒｅｎ＇ｓ ｅｄｕｃａｔｉｏｎ ｂｙ ｇｉｖｉｎｇ ｅｘａｍｐｌｅｓ．

Key words: ｂｅｈａｖｉｏｒ ｄｉｓａｐｐｅａｒａｎｃｅ； ｂｅｈａｖｉｏｒ ｒｅｃｔｉｆｉｃａｔｉｏｎ； ｓｕｂｓｔｉｔｕｔｅ ｒｅｉｎｆｏｒｃｅｍｅｎｔ