文科計算機教學中學生創新能力培養的探索

摘要：分析了文科類專業計算機基礎教育在創新人才培養中的地位與作用，討論了計算機教育中的教育理念、教學模式、課程體系、課程內容的創新。結合教學實踐，闡述了在計算機教學中如何營造良好的創新環境，探討了對學生進行創新精神、創新能力培養的途徑和方法。

關鍵詞：計算機教育；課程體系；教學模式；創新

中圖分類號：G40-03 文獻標識碼：A 文章編號：1006-8228(2011)09-43-02

0 引言

文科計算機教學的任務是培養學生應用計算機的能力，計算機應用教育。計算機教育包括培養學生應用計算機屬于操作能力、應用能力和探索創新能力三個層次。在計算機教學實踐中，要避免單純傳授知識的方法，應該教學生如何學習，培養學生創新精神和利用計算機拓展專業學科知識的能力，從而讓計算機教學成為全面素質教育的—個重要組成部分。

上海外國語大學的生源主要來自大中城市，學生的主要特點是：大部分是文科專業、入學成績較高、自學能力較強、求知欲比較高；大學入學前有90％以上的學生具備一定的計算機基礎。因此這給計算機課程教學提出了更高的要求。針對這些特點，應該從理論教學和實踐教學兩個方面綜合設計課程，尤其在實踐教學方面要提高人才培養層次。

作為高校計算機教育工作者，我們有責任和義務，通過計算機課程教學的改革與實踐，正確引導學生利用現代信息技術的成果，激發他們學習現代信息技術的興趣，在教學實踐中注重對學生的計算機綜合應用能力和創新能力的培養。

1 計算機基礎教育是培育創新能力的平臺

隨著信息技術的飛速發展，計算機與網絡技術的應用已經滲透到社會經濟發展的各個領域，科技的進步和創新對計算機信息技術的依賴性越來越高，通過計算機教育加快知識創新和創新人才培養，是推進我國現代化建設所面臨的一項十分緊迫而重要的戰略任務。同時，計算機技術已經成為很多專業課的有機組成部分，為適應各專業對計算機知識、能力的不同要求，培養“利用計算機解決本專業領域中問題的能力”也顯得越來越迫切。

2 計算機基礎教育的創新

在計算機基礎教學中，要掌握現代教育技術，更新傳統的課堂教學方法和理念，充分利用多媒體和網絡教學手段輔助教學，是計算機基礎教學水平不斷提高的重要保證。同時要加強實踐環節，強化應用研究，實施個性化創新能力培養。

2.1教育理念的創新

創新教育旨在培養創新型人才，推行創新教育是全面實施素質教育的一項重要內容。創新能力需要終身培養，創新動機需要終身激勵，因而創新教育也是終身教育。樹立全新的教學觀，為培養學生的創新精神創造了客觀條件。在計算機教學中，不僅要培養學生在現代信息環境下良好的價值觀，提高學生的學習興趣，更要培養學生自主學習的意識和能力，培養學生的計算機應用能力和創新精神。創新教育預演了從理論到實踐，從課堂到社會的轉化歷程。以往的學生發現課堂所學與實踐所需相差甚遠，工作初期往往不得要領，既發現不了問題也不知如何解決問題，對待新事物缺乏創新性的見解。究其原因，主要是因為教學中忽略了對學生發現問題和解決問題的訓練，使學生缺乏懷疑、批判與創新精神。創新教育為學生提供了發現問題、研究和解決問題的基本手段，提供了豐富的實踐機會，大大縮短了畢業生適應實際工作的過程，并為學生在今后工作中開拓創新提供了可借鑒的經驗。

2.2課程體系的創新

從大學教育看，計算機技術作為工具、手段與平臺，已愈來愈多地融入到專業課的教學中。過去我校計算機公共基礎課程的設置對應用重視不夠，學生在學完大學計算機基礎課程之后，非計算機專業的計算機課程往往到此結束，缺乏后續結合專業或者結合應用型的計算機課程支持，致使教師教不為用，為教而教，大部分學生為學而學，只是應付考試過關而已。要改變這種現象，首先要從計算機課程設置入手，構建拓展綜合應用能力的課程體系。

在大學文科各類專業中，不僅需要公共的計算機基礎課程，而且需要根據其專業和社會需要開設具有文科專業特色或與文科專業結合的計算機課程。從長期的教學實踐中我們認識到，計算機基礎教育已經摒棄了傳統狹義的計算機技術教育而上升為信息化教育層次。它不再是講述幾門通用的計算機課程，而是一個系統工程。因此我們在教學實踐中即以此作為改革的目標之一，確立了以專業應用為本的教學指導思想，確立了既能培養精通本專業知識、又掌握計算機應用技能的復合型人才的教學目標，并制定了一套新的計算機課程改革方案。

經過全體計算機教師的不懈努力，去年我們共同擬定了新的具有專業特色的計算機課程教學大綱，對課程的知識單元內容、課時分配、實驗要求、硬件配置、考試系統和題庫建設等方面進行了合理規劃和設計。實行了I+X教學模式，即一個公共基本模塊(計算機應用基礎)加幾個不同方向的專業模塊，可根據不同學院的專業需求進行分類選擇，如多媒體技術與應用、數據庫技術與應用、動態網頁交互技術等。我們從課程體系的改革，推動學生知識能力結構的變化上，探索了一條計算機課程與專業相結合的教學改革之路。

2.3教學模式的創新

現代教育技術的應用，使傳統的教學組織形式和教學方法產生了重大變革。教學形式除了傳統的班級教學，還出現了個別化教學、網絡教學等多種組織形式。教學和學習方式由以教師為中心轉變為以學生為中心的“主動探索”、“協作學習”、“問題提出”等多種新型教學方法與學習方法的綜合運用。在計算機教學中要恰當地運用必要的現代教育技術和信息資源，尋求適當的教學方式、方法來組織實施課堂教學，如發現式教學、問題式教學、討論式教學、案例教學等，激發學生的興趣和探究激情，引導學生自主學習和體驗知識的發生過程；通過師生互動、雙向交流的形式，鼓勵質疑批判和發表獨立見解，培養大學生的創新思維。

在教學手段上，應大力增加多媒體及網絡教學的應用。應大力提倡教師開展基于網絡教學方式，充分利用的網絡資源探索新型教學方法和教學手段，加強信息化教學，拓展學生的知識面。為了啟發學生的創新能力可以考慮多方位多角度地開設講座和選修課，特別要鼓勵教師積極開設反映計算機技術發展的新課程，支持青年教師開新課，營造現代信息技術的教育氛圍。對一些流行應用軟件的學習，應鼓勵學生通過自學去掌握各種應用軟件的使用方法，鼓勵學生參與軟件開發和課題研究等課外活動，并為學生營造一個創造性活動的環境。

構建應用能力型教學模式，就是要以應用引領教學，以應用激發學習興趣，以應用帶動創新思維。例如，在動態網頁設計的教學實踐之中，可以以學生個人求職網站的設計為案例，引領學生對文字排版、圖形圖像處理、多媒體技術、網絡技術、數據庫技術、工具軟件的學習和應用；并以網頁對數據庫的訪問技術為突破口，引導學生對數據庫技術、程序設計技術和網頁內置對象的深入學習，讓學生在自己網站作品的設計和制作過程中，從主題確定、素材收集、網頁設計、內容組織、網頁布局和色彩設計等各個環節充分體驗規劃、設計和制作的感受。

Premiere是Adobe公司開發的適用于處理音視頻的軟件，學習利用Premiere進行視頻后期處理對我校部分專業的學生來說有著重要的現實意義。如果在教學中只是學習教材中的各種特效的制作，并不能滿足學生全面掌握這款軟件的需求，也不能從根本上解決工作中的各種實際問題。為此，利用學校提供的DV進行有針對性的拍攝活動，然后讓學生自拍自演，自編自導，體驗完成一部正式影視作品的全部過程，讓學生享受拍攝和編導的樂趣，以達到樂教樂學的目的。“任務引領，活學活用”是上好實踐課的指導思想和特色。例如，新聞班的學生思維比較活躍，對專業課的學習非常有熱情，在Premiere教學過程中，教師進行了一些大膽的嘗試，讓學生分小組進行原創作品的制作，作品題材內容不限，結果是百花齊放：有音樂MV、明星介紹、風光片、手機拍攝的搞笑小品等等。通過原創作品的首次制作，學生培養了一定的專業意識，能夠對收集來的視頻、音頻進行簡單的編輯，也了解了影視作品的制作流程。在對這次的原創作品的評價課上，學生的評價活動遵循先優點后不足的原則進行，最后教師補充總結，課堂氣氛輕松愉快，評價較為活躍，效果不錯。

3 實踐教學的創新

計算機實踐教學作為計算機課程教學的重要環節，對學生實踐能力與創新能力的培養起著非常關鍵的作用。對計算機課程的教育，既不能脫離實際、片面強調基礎知識的“理論性”，更不能只講具體操作，把大學生培養成計算機操作員，停留在只會使用鼠標和菜單的水平上。在熟練掌握操作系統、常用辦公軟件和計算機網絡等基本應用的基礎上，應適當重視對學生在軟件開發環境、開發工具方面的運用和一般軟件的基本開發能力的培養上。事實上，只有既懂專業又懂計算機的人員，才有可能開發出真正適合所涉及專業自身需要的應用軟件。因此，在計算機教學中，應適當講授程序設計基礎和一般軟件開發的基本方法。只有這樣，當他們從學校走進社會之后，才能夠更好地發揮自己的學識，將自己學到的計算機知識應用于所涉及的具體領域中去。

計算機實踐教學的首要任務是培養學生對所學知識的綜合運用能力。因此，實踐教學內容應盡可能選擇操作技藝與實用性較強的內容，如組建校園局域網、構建小型網站、建立簡單數據庫系統等等。對有些實踐項目可進行系統優化組合，如在網絡環境中的數據庫技術、多媒體技術的應用、平面構成與Photoshop、Rash軟件的應用等。部分實踐可以由教師事先提出項目實現的要求、功能、指標或設計參數，學生根據自己所掌握的知識自主選擇開發平臺與工具，提出設計方案，獨立操作，付諸實施。此外，可以按照學生的能力給出不同層次的要求，使學生逐步向更高層次努力，不斷提高學生的創新能力。實踐教學的另一個重要任務是對學生進行綜合素質培養，包括查閱和搜集資料、制定工作計劃、掌握與伙伴溝通合作的技巧、培養團隊意識和協調能力、編寫實踐課程設計報告等。對學生在設計中遇到的問題，教師應避免直接給出結論，而是引導啟發學生分析問題產生的原因，尋找解決問題的方法與途徑。

計算機實踐教學對鞏固已學理論知識，提高學生的實踐能力、創新能力有十分重要的作用。實踐教學可將計算機知識與專業知識緊密結合，提高學生的計算機應用水平。實驗項目要有代表性、實用性、綜合性、前沿性及可操作性，以激發學生的興趣，開闊學生的視野，拓寬學生的知識面，培養他們分析問題與解決問題的能力；讓學生在實踐中掌握有關平臺及軟、硬件開發技術，培養他們工程化、規范化的技術素質及溝通能力和協作精神。

4 結束語

高校文科計算機應用教育對信息化社會對人才的迫切需求，學校和教師應緊緊瞄準應用創新型人才培養目標，充分運用現代教育技術，不斷深化計算機課程體系、課程教學改革，提高教學質量。教學中應努力激發學生的學習興趣，強化計算機綜合應用實踐環節，為學生將來發展成為創新型人才奠定堅實的基礎。