不為浮云遮望眼

閱讀下面的文字，完成1－4題

在西峰的夕照中

熊召政

1 現在，我置身在華山西峰之巔。

2 山頂是一塊光溜溜的巨大磐石，我走至磐石西面之邊緣朝下一望，頓時頭暈目眩，腿肚子發軟，趕緊退了回來。磐石突出在山體之上，下凹而空，空之下，是壁陡壁陡的萬丈懸崖。

3 沒到過華山的人，雖然聽說過它的奇險為中國名山之最，但與身臨其境的感受還是大不一樣。這里的崖，壁立千仞，刀砍斧削，下臨無底。臨崖一望，不免摧肝裂膽。登華山的路，許多地方便是在這樣的懸崖上鑿出來的，窄僅盈尺，稍一不慎，就會跌入深不可測的死神陷井。

4 斯時是傍晚七點二十分，太陽尚未落入群山，只是被一片懸浮在空中的暮云遮住。云層下的霞光，熾紅、金黃，這些彩色的光柱，看上去都很犀利，它們剖開云層，投射到暮靄飄浮的群山上。那些暮靄，竟也無力抵抗這些霞光的穿透。于是，本來已被黑色敷嚴的巖石，忽然變成了寶藍色，閃閃熠熠，象是神秘王國的宮殿。而身后颯颯作響的古松，它們的密密簇簇的針葉，也都閃爍著細碎的銀色的光芒。右首之北峰，象是一尊披著黃蓑衣的靜觀世變的老翁，霞光與暮靄，在他的蓑衣上爬上爬下。他渾然不覺這美麗的色彩的游戲，而沉入我們凡人不知曉的另一種知覺的空間。左首之峰，這至今還放著陳摶的煉丹爐的地方，象是一只半明不明的燈籠，晃晃悠悠，提在一個薄飲了幾杯的什么樣的仙人手中。

5 沉浸在這樣一種奇特而又肅穆的晚景之中。我的心境驚悸而充實，恐怖而祥和。從小就懼怕數學的我，從來都不善于理性的思考。熱愛自然出自我的本性。我不懂得自然的秩序，更不知道它的隱秘的結構。但這并不妨礙我對它的鐘愛。

6 天空、大地、草木、山川，造物主以最完美方式塑造了它們。雪中、雨中、風中、霧中，它們氣象萬千，以各種姿色娛人。“空翠濕人衣”給你一脈淺淺的鄉愁，“春江花月夜”又何嘗沒有給你滿懷的溫馨。沒有自然的啟迪，人類的靈性便喪失殆盡。

7日出日落，這一天一次的影與光的變化，曾引來歷代多少詩人的贊嘆和唏噓。“日出江花紅勝火”，這樣的秾詞，織出江南陽春三月的錦繡；“夕陽無限好，只是近黃昏”，李商隱的悱惻之情，將多少白發人，送到孤獨的盡頭。

8 是的，夕陽的絢麗是短暫的，但究竟又有什么是長久的呢？榮華、富貴、美麗、健康，這一切人們都希望得到，但短暫的擁有往往得付出長久的煩惱。春花之美，立夏而不再；紅葉撩人，立冬而凋零。大凡美的東西都是短暫的。我們如果嘆其短暫而惆悵，倒不如深入到短暫之中，獲得一次飽滿而新鮮的美的感受。

9 正是抱有這樣的態度，我才來到西峰。

10 十分鐘過去了，云層中的霞光已淡化了許多。除了腳下的華山諸峰還能得到余暉的照拂，周遭的一切，已經變得模糊。我曾在沙漠的駱駝上欣嘗過“大漠孤煙直”的渺茫；而“長河落日圓”的壯麗，則被我永遠銘記在黃河的羊皮筏上。那時，我還是一名十三歲的少年。一個如此年輕的生命，在東方大陸一條如此古老的河流上，第一次欣賞到如此輝煌的落日，從此，我的心胸便裝不下瑣碎與平庸。

11 三十年后，在華山上看到的這一次落日，比之那一次，是燦爛不足而磅薄有余，這是中年的落日。少年的憧憬以及為此而衍生的歡樂與憂傷，早已化作經驗而永遠地靜臥在我的記憶中。中年有著云水襟懷，但生命已不再燦爛如花，至少我是這樣。所以，當落日被云層遮住，我不能看到那桔紅桔紅的一圓時，心中并不懊惱。

12 黑夜仿佛有一個臨界點，一到這個點，所有的霞光剎那間全部消失。一分鐘之前，我還能看清歸鳥的羽翼，突然間一片黑暗。華山腳下的八百里秦川，已浮起萬家燈火。然而也就在這一刻，我忽然產生了飄飄欲仙的感覺，腳下的磐石也變得海綿一樣松軟。這可能就是仙境，也是歷代高人前來華山隱居的理由。人們欽慕他們的林泉風度卻又不能親身實踐。因之恐怕也無從理解，黑夜是另一種美麗的天象。

（選自散文集《文明的遠歌》，有刪節）

1.如何理解“正是抱有這樣的態度，我才來到西峰”一句中的“這樣的態度”？（2分）

2.結合第2、3段的內容概括華山西峰的特點，并說明第2、3段在文中的作用。（6分）

3.從修辭手法的角度賞析第4段。（6分）

4.作者在文末為什么提及少年落日，結合文本內容探究作者的意圖。（6分）

· 【參考答案】

1. 這樣的態度應指，一是自然美給人以啟迪，常給人以靈性；二是美的事物往往是短暫，不必為之惆悵，而應去欣賞其短暫的美。（每點1分）

2.特點：奇險、險峻、巍峨（2分）

作用：①承上啟下，承上具體寫出西峰的特點，為下文寫登山賞夕照作鋪墊。（2分）

②反映出作者心境的變化過程，與下文寫的驚悸而充實、恐怖而祥和的心境形成對比。（2分）

3.全段綜合運用比喻、擬人的修辭。

①把巖石比喻成宮殿，北峰比作老翁，左峰比作燈籠，寫出西峰的神秘、莊嚴、肅穆的特點，同時賦予夕照的人格化。②用力鋪敘西峰夕陽下的景物，寫出作者內心的感受變化過程，由驚悸轉而充實、祥和。（以上兩點每點3分）

4. ①拿“少年的落日”來襯托“中年的落日”的心境，少年時看到的太陽是燦爛、壯麗、雄渾，引起少年的“我”心中的豪情和壯志，從而遠離瑣碎與平庸；而人到中年，看日落時“云水襟懷”，不以物喜，不以已悲，從容達觀。（3分）

②作者勇于實踐，走出書齋，沉浸自然懷抱，進而悟出人生哲理，也對現代人遠離自然而帶來的生活困惑的反思。（3分）

· 【失誤點擊】

失誤之一：主次不分

回答第1題，有些學生的答案把第5段中“善于理性的思考，熱愛自然出自我的本性”和第6段中“淺淺的鄉愁、滿懷的溫馨”等內容一股腦兒抄過來，不分主次。

【矯正】分清信息主次

此題考查篩選整合信息。這是現代文閱讀的一項很重要的能力，凡是要涉及信息歸納的題目都要這項基本的閱讀能力。做此題時要注意“這樣的”的指代范圍（信息區間），根據語意和語段關系，劃線句是一句總結句，既然為總結句，那么它的信息區間就在上面的文段，具體是從第6段到第8段，抓住第6段的中心句“沒有自然的啟迪，人類的靈性便喪失殆盡”，第7段是為第8段服務的，它例舉了例子都是為了說明“美的事物往往是短暫，不必為之惆悵，而應去欣賞其短暫的美。”做這種類型的題應該根據思路找到信息區間，把握語段的關系，適當合并相同意思的語段內容，合理概括。

失誤之二：思路不清

解答第4題，最容易犯的錯誤就是脫離全文的思路，只見樹木，不見森林。

【矯正】理清思路

這種心境與“這樣的態度”是緊密聯系的，作者認識到美的事物難長久，因此就發出“中年有著云水襟懷，但生命已不再燦爛如花，至少我是這樣……心中并不懊惱”的感觸，從這里我們可能看出作者的心境是豁達的。“人們欽慕他們的林泉風度卻又不能親身實踐。因之恐怕也無從理解，黑夜是另一種美麗的天象”與作者能夠親身實踐（現在與少年時）形成對比。這樣一來，就把“少年的落日”放在整篇文章的思路上去把握它的意蘊。