學生初學物理時易出現的困惑及對策

〔關鍵詞〕 學生；物理；困惑；對策

〔中圖分類號〕 G633.7

〔文獻標識碼〕 C

〔文章編號〕 1004—0463（2011）

05（A）—0090—01

物理學是研究自然界中物理現象及其規律的科學，它揭示了物理現象內在本質的必然聯系，有很多規律與我們的主觀感受和直接經驗有很大區別。本文主要就物理初學者學習過程中的困惑及對策談幾點個人的體會。

一、 學習時易出現的困惑

1.學習興趣不夠穩定。雖然序言課在一定程度上激發了學生的學習興趣和求知欲，但隨著學習的深入、難度的加大、學習方法的不適應，加之農村學生主要靠教科書獲取知識，在知識的更新與生活實際的結合上，還存在一定的差距，以及受升學考試的影響，濫用復習資料、搞題海戰術都是造成學生物理學習興趣低落的原因。

2.學習觀念有偏差。長期以來由于受傳統思想的影響，幾乎所有人包括教師、家長都認為在初中階段只有語文、數學、外語這三門課才是主課，應該花更多的精力與時間去學習，其余的課并不重要。還有受“物理難學”的影響，學生會產生物理難學心理，進而到“厭學”。

3.不適應新教材特點。新課改后，各種教科書也進行了重編，新編教材涵蓋面更廣，包含許多開放性問題和實踐性問題，有很多知識需要學生尋找資料，自行探究，教師只可以引導，但不能提供現成的數據和結論，這就對學生提出了更高的要求，讓學生產生“物理怎么這么難，內容怎么這么多”一類的疑惑，也會增加他們的心理負擔。

4.理解困難。物理學的概念、定義、規律等準確精煉，具有嚴密的科學性，學生在理解時容易出現偏差甚至走向反面。如牛頓第一定律認為物體在做勻速直線運動時不受力的作用，而學生在運用當中仍然認為運動需要力維持。

5.探究條件限制。新課程強調學生的探究活動，而在農村中學普遍存在著資金不足、實驗室建設滯后、實驗器材不足的問題。這些現象都嚴重制約了學生的實踐探究活動。而農村許多學生缺乏主動學習的習慣，也沒有自制實驗器具的意識。這使得學生的實踐能力過低，不能體驗探究學習的快樂，從而失去學習物理的興趣。

二、對策與方法

1.講好序言，奠定學生終身學習物理的興趣。愛因斯坦說過：“對于一切來說，只有興趣是最好的老師。”序言是學生學習物理的第一課。充分利用序言，展示物理的魅力，激發學生學習物理的興趣，使學生體驗到物理不僅是有趣的，更重要的是有用的。如小到一根杠桿，大到衛星上天，以及歷史上的三次工業技術革命對社會發展的巨大作用等等都離不開物理學知識。

2.轉變學生的傳統觀念。不管是對“物理是主課還是副課、難學還是好學”，還是對教科書知識面廣、兼容性強的疑惑，教師應對學生闡明：初中階段的課程全是基礎課，物理作為一門與生活聯系緊密的自然學科，其涵蓋面自然就廣，但不是書上所有字句都要求學懂學會，也不是所有的知識都要講授，這樣可以減少學生的學習壓力，提高學生學習的自覺性。

3.踐行新理念，構建教學新方式。人教版《物理》教科書，它以學生的全面發展為目標，倡導探究式學習，強調科學與實際、科學與社會的聯系，這就要求教師要改革教法，踐行新理念，構建高效課堂。因此，教師在教學中要注意以下幾個方面。一是注重學生的探究活動。科學的本質是對未知事物的探究，通過科學探究活動，學生不僅可以學到科學知識，還可以體驗到學習的快樂、受到科學價值觀的熏陶。對于力所能及、就地取材、自制教具所能解決的問題，應鼓勵學生課外完成。二是充分發揮現代教學手段的優勢，給教學活動注入活力。如，對于電荷的定向運動，可以運用多媒體課件操作，閉合電源，電荷定向運動，斷開電源，則電荷的運動呈現無規則狀態，通過多媒體就能清楚地表現出來。三是加強理論聯系實際，重視人文精神滲透。注重科學與實踐、科學與社會的聯系，培養學生將科學技術應用于日常生活、社會實踐的意識，養成實事求是、尊重自然規律的科學態度。

編輯：陳富祥