“藤”上要長“瓜”

這個題目，其實用了兩個比喻，是把敘述比做藤，把描寫比做瓜。

敘述是把人物的經(jīng)歷和事物發(fā)展變化的過程表達出來的一種寫作方法。

描寫即對人物、環(huán)境進行具體生動的描繪與刻畫，使人閱讀時在頭腦中有“放電影”的感覺。

如果說敘述是一根藤，那么描寫就是這根藤上的瓜。在敘述中，往往要細致描寫，才能把事情敘述得更加生動具體。描寫是對事情局部的精描細畫，使讀者了解得更具體，更細致，更清楚。

很多同學作文的最大毛病就是只有敘述，沒有描寫，這就好比只長藤，不長瓜。想一想，農(nóng)民伯伯種了一田的藤，卻不長一個西瓜，豈不是白種了？所以，同學們千萬要注意，寫作文一定要有描寫，有了描寫，也就有了細節(jié)。請看下面的文字：

今天中午，我看見幾個男孩子在捉小青蛙，我叫他們不要捉，于是他們放下了小青蛙。我也回到教室做作業(yè)了。

這段文字只是敘述了事情的前因后果，卻沒有細節(jié)描寫，犯了典型的“只長藤，不長瓜”的毛病。如多大的男孩子？在什么地方捉青蛙？青蛙有什么動作？“我”說了什么話？他們又說了什么話？小青蛙后來怎么樣了？這些如果都寫了，習作內(nèi)容就具體了?？葱∽髡咝薷暮蟮奈淖郑?/p>

今天中午，我去教室時，在教室后面看見幾個幼兒班的小朋友在捉小青蛙，有一位小朋友捏住了小青蛙的一只腳，倒提著，那只小青蛙疼得一伸一縮的。我趕緊跑過去勸那些小朋友：“青蛙是益蟲，是莊稼的好朋友，它們長大后，會幫農(nóng)民伯伯捉害蟲，你們可不能傷害小青蛙呀！要是老師知道了，會批評你們的！”一個小男孩望著我說：“是他先捉的，我不玩小青蛙了?！绷硪粋€也說：“我也不玩小青蛙了?！闭f著他們把小青蛙放走了。我看到小青蛙急匆匆地蹦到草叢里去了。我也高高興興地回到教室做作業(yè)了。

你看，只要把看到的、聽到的、自己說的和感受到的寫清楚，習作內(nèi)容就具體了，“藤”上自然就結(jié)“瓜”了。