信短情誼長(zhǎng)

去年十一月底，我被借調(diào)到市教科院工作。為了不影響學(xué)生的情緒，我是借口學(xué)習(xí)悄悄離開(kāi)的。但一周后，學(xué)生們從其他渠道了解到我已調(diào)走，他們和家長(zhǎng)的短信塞爆了我手機(jī)的收件箱。看著學(xué)生和家長(zhǎng)的短信，我淚眼朦朧，有幾夜是徹夜難眠。他們對(duì)我的依戀和不舍，大大超出我的預(yù)期。我真的難以割舍這份情感，難以丟下那些天真活潑可愛(ài)的孩子，難以面對(duì)那些對(duì)我寄予厚望的家長(zhǎng)。我反復(fù)問(wèn)自己，我的精神皈依在哪里？我的幸福快樂(lè)在哪里？讀著下面的短信，我心中的答案逐漸明晰了起來(lái)。

短信一：尊敬的代老師：您好！不好意思這么晚打擾您，我是馮爽。您不在的這幾天，同學(xué)們都非常想念您。不知道您在那邊過(guò)得好不好？我想在這里表達(dá)本班所有同學(xué)一致的想法：希望您快點(diǎn)完成那邊的事情，早點(diǎn)回來(lái)給我們上課！我們都覺(jué)得您的課上得很生動(dòng)，很有趣！希望您快點(diǎn)回來(lái)和我們一起共享學(xué)習(xí)的快樂(lè)時(shí)光！我們想您！我們愛(ài)您！

短信二：代老師：無(wú)論您身在何方，您永遠(yuǎn)是我們的老師，我用我老爸的電話轉(zhuǎn)達(dá)我及我的同學(xué)那來(lái)自心靈深處的吶喊——您不在的這段日子，我們很想您，祝您身體健康！冉中杰。

短信三：尊敬的代老師，您好！您離開(kāi)九班的孩子近十天了，從得知您要走的那一天，孩子就在我面前念叨，媽媽，代老師要到重慶去了，唉！代老師要丟下我們走呢。從孩子的語(yǔ)氣中我感覺(jué)到她對(duì)您的喜愛(ài)和失落；開(kāi)學(xué)以來(lái)的兩次家長(zhǎng)會(huì)上，聆聽(tīng)了您的發(fā)言，無(wú)時(shí)無(wú)處不流露出對(duì)孩子們的關(guān)愛(ài)。我為自己的孩子能擁有您這樣一位良師益友而慶幸。正如您所說(shuō)，初中階段是孩子人格成長(zhǎng)的關(guān)鍵期，一位好的老師對(duì)孩子的影響可以受益一生。當(dāng)我把您不會(huì)走的消息告訴孩子的時(shí)候，她眼中的欣喜讓我心痛，因?yàn)槲乙呀?jīng)知道了您要離開(kāi)的消息。人生有很多選擇，對(duì)于代老師這樣的人才，到重慶肯定會(huì)有更好的發(fā)展。但作為一名家長(zhǎng)，為了孩子的未來(lái)，我仍然要非常自私的懇請(qǐng)您，留下來(lái)吧！代老師，九班的孩子們需要您！

在孩子和家長(zhǎng)手機(jī)短信的猛烈轟擊及孩子們的真情呼喚下，今年初，我放棄了自己心愛(ài)的教育科研工作，回到了孩子們中間。我想，這也許就是我的精神皈依，我的人生快樂(lè)應(yīng)該在天真活潑的學(xué)生之中，應(yīng)該在智慧殿堂的教室里。作為一名奔五的老教師，在一線課堂打拼確實(shí)很累很累，但也許只有在這個(gè)累的過(guò)程中才有恒久的快樂(lè)。由此，我想到，一位教師要受到學(xué)生的歡迎其實(shí)并不很難。

首先，多融入學(xué)生，做學(xué)生的“同齡人”。要了解學(xué)生正思考些什么，要明白他們最需要些什么，要清楚他們的精神世界到底有些什么，教師必須要融入學(xué)生之中。這些年來(lái)，我力求把自己更多的時(shí)光放在教室里，用更多的時(shí)間與學(xué)生相處相交。課間十分鐘，只要有時(shí)間，我就往教室鉆；吃午飯時(shí)，我與學(xué)生同咀嚼同說(shuō)笑；下午課外活動(dòng)，我經(jīng)常參與到學(xué)生活動(dòng)中，當(dāng)一名老頑童。歡樂(lè)充盈整個(gè)教室，師生儼然成了“同學(xué)”。

其次，多信任學(xué)生，做學(xué)生的貼心人。為了給學(xué)生“小大人”的面子，我在教育教學(xué)中采取充分信任的態(tài)度，大膽放手讓他們?nèi)フ故咀约捍笕说囊幻妗⒊墒斓囊幻妗⒑脧?qiáng)的一面。在語(yǔ)文學(xué)科教學(xué)中的諸多事情皆由學(xué)生自己說(shuō)了算，語(yǔ)文作業(yè)由學(xué)生布置，聽(tīng)寫默寫由學(xué)生檢查，作文周記由學(xué)生評(píng)改打分，課堂交由學(xué)生討論展示……充分的信任使得學(xué)生放開(kāi)了手腳，能大膽地創(chuàng)新和決策。即使小有失誤，我也堅(jiān)定地支持他們。當(dāng)他們對(duì)一些事情感到棘手時(shí)，我與他們共同商量辦法；當(dāng)他們心懷疑慮躑躇不前時(shí)，我鼓勵(lì)他們無(wú)所顧忌勇往直前。由于充分的信任，在很多時(shí)候只要我為他們提供了思路，他們自己就能大膽地做好許多事情。

再次，多成就學(xué)生，做學(xué)生的扶梯人。教師要努力從多個(gè)角度為學(xué)生成功搭建平臺(tái)，從多個(gè)方面去發(fā)現(xiàn)學(xué)生的亮點(diǎn)，睜大眼睛看優(yōu)點(diǎn)，瞇起眼睛看缺點(diǎn)。只要學(xué)生有了進(jìn)步，我都大張旗鼓地褒揚(yáng)：作文有專長(zhǎng)的，我把學(xué)生的作文認(rèn)真修改后推薦到刊物發(fā)表；有管理才干的，我推薦到學(xué)生會(huì)、團(tuán)委及志愿者組織；有文藝才能的，我?guī)ьI(lǐng)他們找老師參加自己喜歡的社團(tuán)；有書法愛(ài)好的，我鼓勵(lì)他們參加各種比賽……人無(wú)全才，但人人有才，學(xué)生的閃光點(diǎn)一定有，關(guān)鍵是要給予他們展示的時(shí)機(jī)。

最后、多寬容學(xué)生，做學(xué)生的庇護(hù)人。學(xué)校是學(xué)生犯錯(cuò)的地方，教室是學(xué)生出錯(cuò)的場(chǎng)所。所以，我從不把學(xué)生一棍子打死，而是最大限度地去寬容學(xué)生的許多不足。只要站在學(xué)生的角度去分析問(wèn)題，問(wèn)題就好解決。當(dāng)然，寬容不是放任，不是毫無(wú)原則的遷就，而是態(tài)度的嚴(yán)厲、處理的寬松。