何謂“師道尊嚴”

我們教師誤讀“師道尊嚴”久矣。

有些教師在受到學生或家長的“氣”后，常常感嘆，師道尊嚴何在啊？這里的“師道尊嚴”的意思顯然是學生家長要給我們教師應(yīng)有的尊嚴。時下流行的解釋：所謂師道尊嚴者，老師之尊嚴也，即老師要尊貴莊嚴；老師高高在上，張口金科玉律，學生正襟危坐，仰臉洗耳恭聽，唯師是道，唯師是尊，是為“師道尊嚴”；甚至出現(xiàn)了“師道尊嚴”的另一番解讀：可怕的教師權(quán)威。這樣的“師道尊嚴”往往會帶來師生的隔膜，無形中增加了教育的難度。

我對“師道尊嚴”的理解是：為師之道，尊嚴相濟。

我們既不能將“師道尊嚴”理解成單方面要求學生、家長、社會應(yīng)該給我們教師“尊嚴”，也不能將“尊嚴”理解成一個現(xiàn)代詞語——尊貴莊嚴，更不能將“尊嚴”分開來理解。因為沒有嚴格的尊重就形同兒戲，沒有尊重的嚴格即扼殺生機。

辯證地理解了“尊嚴”，也要全面地理解“尊嚴”。

首先是自尊自嚴。孔子說：“唯仁者能好人，能惡人。”意思是，只有那些有仁德的人才有資格褒揚人，批評人。也就是正人先正己。子曰：“其身正，不令而行；其身不正，雖令不從。”荀子說，每日要三省吾身。凡能自覺節(jié)制和反省的人，一般來說都是懂得自尊自愛的人。

其次是道尊道嚴。韓愈說：師者，所以傳道授業(yè)解惑也。教師必須對他所傳的“道術(shù)”要尊重而嚴肅。人們常說：“給學生一杯水，教師要有一桶水。”這句話只是強調(diào)了教師的知識量要大。與學生比較，教師的知識量之大是不容懷疑的。于是有人進一步說，教師的這桶水不是一成不變，而是不斷更新，隨時調(diào)換的，強調(diào)了教師要活到老學到老。但我們能否進一步深入地思考：學生是喜歡喝冰紅茶水，還是純凈水，還是蜂蜜水？是教師灌給學生喝，還是讓學生自己來打水喝？是喝一杯，還是半杯，還是一滴？換句話說，你的“傳道”有沒有考慮學情？是“滿堂灌”還是學生自主合作探究？目標的設(shè)置和達成有沒有體現(xiàn)層次性？用以學生為本位的“尊道嚴道”態(tài)度對待每節(jié)課，何愁學生不“親其師，信其道”呢？

最后是他尊他嚴。就是教師對學生要尊重與嚴格相濟。為什么要尊嚴相濟？試問，若一味地尊重，如何達成教育的目標？若一味地嚴格，如何提高教育的效果？陶行知先生“四顆糖”的成功教育案例不就是“尊嚴相濟”所帶來的教育效果嗎？