獨立學院物流管理課程實踐教學探討

摘要：獨立學院的教學不能忽視對學生的實踐能力的培養，而獨立學院所開設的物流管理課程本身也是應用性和實踐性極強的一門課程，對該門課程的教學工作應重視實踐教學內容的合理安排，可從課程教材的選擇、課堂教學與組織方式、實驗環節三個方面共同建設，建立完善的實踐教學體系，提高學生的實踐能力。

關鍵詞：獨立學院；物流管理；實踐教學

中圖分類號：G642.0 文獻標志碼：A文章編號：1673-291X（2011）22-0303-02

近幾年，中國物流業得到了較快的發展，社會對物流管理更加重視，政府對物流企業也進行大力的扶持，物流學這門新興的綜合性的應用學科開始受到了廣泛的關注。為迎合物流業發展對人才的需要，各地高校紛紛開設物流管理專業，為企業提供有力的物流人才支撐，同時在物流管理、工商管理、國際經濟與貿易、市場營銷等專業都在開設物流管理課程。

獨立學院所開設的物流管理課程又與一般本科院校和高職高專有所不同。本文在分析了獨立學院教學的特殊性和實踐教學的重要地位的基礎上，根據筆者多年的教學經驗總結探討了如何充分利用獨立學院的教學資源，針對物流管理專業的物流管理課程進行實踐教學。

一、獨立學院的人才培養定位

獨立學院在生源類型、學生特點、師資結構和辦學資源等方面都不同于一般本科院校和高職高專。獨立學院的基本辦學定位是為地方經濟發展培養應用型專業人才。與一本、二本學生相比，獨立學院的學生，高考錄取分數不高、沒有扎實的基礎知識、學習習慣有待進一步培養，但是這些學生思維活躍、愛好廣泛、參與社會活動的能力較強，對應用性知識的求知欲望比較強。因此，獨立學院的教學工作既要不抹殺學生成才的熱情，又要不盲目地拔高學生的學習能力，充分實現培養過程與目標的一致。

獨立學院物流專業的培養定位是適應現代物流發展需要的，具備從事物流管理工作的專業技能、面向基層的應用型管理人才，不但要具有較寬的理論基礎，還應具有較強的實踐動手能力和創新意識。要培養具有較強的實踐能力的應用型物流管理人才，就必須加強實踐教學，建立完善的實踐教學體系。

二、《物流管理》課程特點

物流管理是物流管理類專業的一門綜合性很強的專業基礎課程。它以管理學、生產運營管理學為理論基礎，以運籌學、數理統計、計算機信息處理等為手段，以提高物流系統的運行效率、降低企業總成本創造客戶價值為目的，對物流系統進行設計、計劃、組織和控制，是一門實踐性很強的課程。

對于這門課程如果僅是靠教師的課堂理論教學，遠遠不能滿足課程的教學要求，還必須重視物流管理課程的實踐教學，培養學生的實踐能力。這也與獨立學院的人才培養定位相吻合。

三、課程的實踐教學模式

（一）課程教材的選擇

針對獨立學院的學生層次和學校定位，對于課程的教材應選取比一般本科院校層次較低的教材，或者組織有長期教學經驗的教師編寫新教材。為了更好地指導學生理論知識應用于實際，所選的教材應每一章都配有相關案例，以體現應用性與實踐性。同時，教材不僅從理論內容系統全面的角度選取，還應配套選取用于在線實訓的指導書，更好的幫助學生進行網上實訓，增強學生的實踐能力。

（二）課堂教學與組織方式

課堂教學應積極引入現代教育理念和方法，推廣互動式教學、多媒體教學、案例教學等方式，從而提高學生的實踐能力。

1.案例分析討論。由于物流管理是一門綜合性和實踐性很強的課程，物流所包含的功能要素及相關的物流應用，如第三方物流、配送中心的運作、電子商務下的物流管理等都涉及了物流作業的具體運作流程，那些基于真實報道而撰寫的、具有一定針對性的物流案例無疑可以幫助學生了解現實社會中物流業務的運作模式，使學生理論聯系實際，從而更好地促進實踐能力的提高。

案例分析討論需要教師和學生充分互動，積極參與。教師首先要對案例進行陳述、講解，引導學生思考，組織指導學生進行分析討論，類似“導演”的角色；而學生要積極思考，大膽質疑，與其他同學和教師充分交流互動，提出新的思想、新的觀點，這時學生就是教學舞臺上的“主角”。通過這種雙向互動，有利于提高學生靈活應用所學知識分析、判斷、處理問題和開拓創新的能力，對提高教師的科研水平也會起到一定幫助。

開展案例教學的關鍵是要做好充分的準備，其中對案例的選擇尤為重要。要選擇與課程內容緊密結合的、有代表性的并能啟發學生思考的、有討論分析價值的案例。

2.學術沙龍。學術沙龍（Academic Salon）是指邀請在企業從事物流工作的相關負責人和學生們對實際的物流問題進行探討，自由座談。在案例分析討論教學中，學生們因為沒有實際工作經驗，都是從自身的角度出發，根據企業的外在行為來分析企業內在的物流業務運作，會受到書本理論框架的局限。而在學術沙龍中，所分析討論的都是從企業長期物流管理實踐中摸索出來的管理經驗，是脫離于書本理論的更加具體、更具有實用價值的物流管理理念。

在開展學術沙龍的過程中，教師要起到輔助作用，積極引導學生將課堂學到的理論知識與企業的實踐活動進行對比，讓學生提出自己有疑惑的問題與企業負責人進行交流和溝通。這種教學方式能夠拓展學生的視野，使他們更好地把握物流業務管理在企業中的實際運作，促進學生的實踐和應用能力的提高。

（三）實驗環節

1.實驗室。獨立學院要根據應用型物流人才的培養目標，按照物流企業實際的工作崗位建立校內實驗實訓基地，充分模擬物流企業的內部工作環境，讓學生熟悉物流的各個環節和實際操作方法。從功能來看，實驗室可以分為純系統的演示、模擬操作實驗室和具有一定物流設施設備和技術工具的實驗室。

實驗室可布局為多媒體教室和物流實訓場地。其中多媒體教室主要是向學生提供投影模擬、軟件演示以及輔助教學，實驗室內配置相應數量的計算機，學生可以在計算機上進行各種運輸管理、倉儲管理、第三方物流管理、配送管理、MRP、ERP、國際物流、報關及報檢、集裝箱碼頭及堆場管理、貨運代理、電子商務等軟件的操作，提高學生的動手能力。而物流實訓場地可以建立現代物流仿真模擬實驗室，同時模擬配送中心和超市門店兩個單位，采用模擬全自動立體倉庫，通過物流信息系統和物流設施設備的使用，進一步增強學生對物流系統的認識和操作能力。

對于資金條件有限的獨立學院來說，實驗室的建設也可以采用與其他院校聯合的網上聯合實驗室，或者發展校企合作，在物流企業建立實習基地。

2.校企聯合實習。獨立學院的物流專業可以充分利用校企聯合作為物流管理課程的校外實訓基地，構筑學生實踐創新平臺。對于低年級學生可進行短期的觀摩教學實習，如對設施設備的觀摩、對物流中心的參觀，使學生熟悉物流企業的環境，建立良好的基礎和信心；而對于高年級的學生可進行實踐教學實習，在操作過程中應根據企業實際情況安排好每個學生崗位，不單單把學生定位為操作工人，而是在此基礎上更加重視學生在實踐操作過程中發現問題并分析解決的能力，要撰寫實習報告，提出作業流程和操作方法的不合理之處，制定改進方案，使學生在正式進入工作崗位之前盡早接受和感悟企業文化，了解物流領域的應用需求和發展方向，激發學生發奮學習的積極性，增強學生創新意識和提高學生解決實際問題的能力。

同時，校企聯合也使獨立學院物流管理課程的教學切實地遵循企業的應用需要和發展方向調整課程內容和重難點，增強應用性和實務性。

四、結束語

獨立學院物流管理課程的實踐教學不可忽視，只有從課程教材的選擇、課堂教學與組織方式和實習環節三個方面共同建設，才構成該課程完整的實踐教學體系。而獨立學院的地方服務性和教學目標的明確性也要求其實踐教學體系從這三個環節分別加強。

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[責任編輯 陳鶴]