海歸爹媽的中西合璧教子經

2011夏天，“虎媽”蔡美兒掀起了關于教育模式的探討。微軟亞太研發集團首席技術官張宏江也低調參與，他在自己的微博上說，今年，6位高管同事的孩子全考上了麻省理工等美國一流的大學，但沒有一個家庭采用“虎媽式”教育。

張宏江提到的6名高管同事有一些共同點：從小接受中式教育，成年后又都到歐美國家深造，可以說他們既是中式教育的受益者，也從歐美的教育中汲取了養分。更重要的是，他們對中西方教育模式的優缺點都諳熟于心。

張宏江是恢復高考后的第一批大學生。大學畢業短暫工作后，在丹麥科技大學拿到了博士學位，之后很長一段時間都在美國工作。

到了長子丹該上小學的時候，恰巧張宏江加入微軟中國研究院，全家遷到北京，面臨的第一個問題是給孩子選什么樣的小學。費了一番周折后，北京一家頗有名氣的小學同意接受丹。可當張宏江實地考察了那所學校后，他決定放棄那所以“學習任務很重”出名、并且被很多家長追捧的學校。

據他所知，美國的小學一個班不超過23個學生，老師熟悉每個孩子，能真正做到因材施教。而這邊一個班60個孩子，張宏江擔心孩子在這樣的環境下得不到老師的關注。他堅定地認為，孩子應該有個快樂的童年，不希望自己的孩子再被作業綁架。最后他把孩子送進了一所教育模式完全與美國接軌的國際學校。

張宏江說，雖然在有的方面，自己受美式教育影響深一些，比如，要給孩子快樂的童年，每周五一定堅持回家吃飯，目的就是為了跟孩子多交流。但在有的方面，傳統的中式教育理念還是會占上風，比如，高中以后，他對兒子的學習就抓得很緊。

美國大學的錄取標準，不僅要看SAT（學術能力評估測試）的分數，而且更注重學生的領導力和獨特才能，所以很多國際學校都按這個套路來培養學生。丹是學校里的活躍分子，既是樂隊的負責人，又是武術隊的負責人，還發起和負責由幾所國際學校聯合出版的高中生雜志。在張宏江看來，這些社會活動，只要做好一項，就足以向申請的大學證明自己的領導力。已經高三了，就不要分心搞那么多活動，好好復習功課，SAT拿到一個高分才是正道。

相比張宏江，少年時期就留學美國的林為千，在子女的教育上，似乎更美式一些。

林為千目前是微軟亞太研發集團的戰略合作與外包事業部總經理。他和太太從小在臺灣長大，差不多都是在十一二歲的時候到美國，他們是麻省理工學院的校友。林為千夫婦有3個兒子，他們的孩子有的上過國際學校，有的上過私立學校，有的上過北京最好的公立學校，所以在選擇學校這個問題上，他們有頗多心得。對小學和初中，林為千夫婦秉持的原則是，家庭是孩子一生第一個和最重要的教室，品格養成遠比成績更重要。好學校、好老師固然難得，但好孩子是父母教出來的。不過上高中后3個孩子都進入到國際學校，因為自始至終，他們的目標是進入美國的大學，國際學校能讓他們與美國大學更接軌。

林為千夫婦教育理念的美式傾向還表現在給長子提供的一年空檔期。長子凱文今年被麻省理工錄取，但他提出，今年不去上大學，他要留出一整年的時間，做自己喜歡的事情。這也是很多美國大學都鼓勵的新生空檔期。林為千夫婦也很支持，但對18歲的兒子提出了要求，他必須自己去掙生活費。而凱文也找到了一份工作，去學校當網球助教。他給空檔期定的目標是，以自己為原型寫幾本小說。

盡管已經很美式，但在他們的孩子看來，父親還是比母親更嚴厲些。比如，父親從來不過問分數，但是一定會時不時地抽查他們應該擔負的責任是否完成——這些責任包括完成功課和分配給他們的家務。因為在林為千看來，對自己應做的事負責，是不容突破的底線。

總之，這位有雙重教育背景的父親，總是在中西方文化的沖撞中懂得收緊和放手。（摘自《中國青年報》）