高校輔導員做好學生管理工作的幾點思考

摘要：隨著中國高等教育的大眾化，越來越多的學生進入高校深造，大學生的思想認識、安全、學業、心理健康、就業等問題逐漸成為社會關注的焦點問題。高校輔導員應結合自身的實際情況，最大限度地對大學生加強以馬克思主義理論為指導的思想政治教育、安全教育、學業指導、心理健康教育、就業教育，最大限度地減少大學生思想認識錯誤、不安全因素、學業壓力、心理疾病、“畢業即失業”等現象，創造性地去開展學生管理工作。要從堅持向學生學習、自覺加強自身修養、多向其他輔導員學習、多和他們交流等方面來注重提高自身素質。

關鍵詞：高校 大學生 輔導員 學生管理

中圖分類號：G64文獻標志碼：A文章編號：1673-291X（2011）25-0304-03

培養社會主義的合格建設者和可靠接班人是中國高校的歷史使命，需要高校各級黨組織、各職能部門及全體師生的共同努力。輔導員是高等院校開展大學生思想政治教育的骨干力量，更是大學生健康成長的指導者和引路人。但隨著高校學生人數的不斷增多，學生管理工作出現了一些新的問題。本文主要從幾個方面來探討高校輔導員應如何最大限度地做好學生管理工作。

一、學生管理工作中存在的主要問題

當前高校學生管理工作中存在的主要問題有思想認識問題、安全問題、學業問題、感情心理問題、就業等方面的問題，這些問題的產生不利于大學生健康成長，也給高校學生管理工作增加了難度。因此，具體分析學生管理工作中存在的這些具體問題，有利于我們更有效地做好學生管理工作。

1.部分大學生思想政治意識薄弱。隨著中國社會經濟成分、組織形式和就業方式等方面日益多樣化，人們思想活動的獨立性和選擇性、多變性日益增強。但同時也帶來了一些不可忽視的負面影響，如一些大學生不同程度地存在著政治信仰迷茫、理想信念模糊、價值取向扭曲、社會責任感缺乏、艱苦奮斗精神淡化、團結協作觀念較差和心理素質欠佳等問題。這些問題的存在表明，大學生思想政治教育工作亟待加強。

2.部分大學生安全意識淡薄。安全是大學生健康成長的保證。對在校大學生進行人身安全、財物安全、交通安全以及校規校紀安全教育對確保他們順利完成學業具有重要意義。現在大學生多為獨生子女，從小在家長的嚴密監護下長大，進入大學后，失去了以前家長的監管，對周圍潛在安全隱患不易覺察，尤其對于地處城鄉結合部安全情況復雜的地方性大學，大學生遭受人身傷害事件時有發生；大學生隨身攜帶的手提電腦、錢包、手機、MP4等被竊事件頻發；大學生在校內校外遭遇交通事故的慘劇屢現；學生因考場作弊或多次曠課屢教不改而被處分等并不鮮見。這些現象表明，大學生安全教育有待加強。

3.大學生學業問題增加。學業是大學生人生、事業的基礎，學習在大學生大學生活中占有極為重要的地位，對大學生的健康成長具有重要影響。學業順利，學習無壓力，大學生可以抽出更多的時間去參加各種文體活動，豐富自己的大學生生活，發展自己的愛好特長；反之，則會使大學生沮喪、壓抑，束縛大學生愛好特長的發展和身心健康，甚至出現因學業問題而自殺等惡性事件。近年來，由就業難而導致大學生為了提高就業競爭力，競相提高學歷層次，本科畢業后保碩、拼碩、搏博成為不少大學生的目標，隨之而來的是學業壓力持續增加。此外，有的大學生對專業學習缺乏應有的興趣和自覺性、學習目標不明確；有的大學生人生目標不清晰、學習缺乏動力；有的大學生學習方法不佳、考試過度焦慮；有的大學生對學業結果聽天由命、得過且過等。這些情況如果任其蔓延，將不利于大學生順利完成學業。

4.大學生情感心理問題凸顯。當代大學生雖然也渴望交往，然而他們中的大多數是獨生子女，與同齡人缺少溝通交往；部分貧困生心理較為脆弱敏感，在面對交往時因自卑、封閉、嫉恨等往往力不從心；部分大學生存在著因心理調適不及時而產生的抑郁、焦慮、偏執、強迫、精神分裂等不良傾向；隨著大學生婚育政策的放寬，大學生戀愛、婚姻等問題也成為部分大學生的困擾。有報道指出現在大學生已成為心理弱勢群體，這種情況令人擔憂。5.大學生就業難成為焦點。隨著高等教育的大眾化，大學生擴招人數連年增多，高校畢業生的就業壓力與日俱增。而部分高校在對大學生就業教育、指導方面大多集中在即將畢業、找工作時，缺乏分年級、分層次的就業規劃，這使得大學生無法獲得整體化、個性化的全程就業指導；部分高校就業教育全員指導體系不健全，學生缺乏正確的就業觀，導致就業不理想，不及時，甚至無法就業。個別學生在就業過程中還存在財物、人身安全隱患。

二、輔導員如何發揮在學生管理工作中的作用

（一）最大限度地加強以馬克思主義理論為指導的思想政治教育、最大限度地減少大學生思想認識錯誤

馬克思主義理論是科學的世界觀和方法論。以馬克思主義理論為指導，能夠幫助學生形成正確的世界觀、人生觀和價值觀，用馬克思主義的立場、觀點和方法去分析問題，形成正確的自我認知和對外部客觀世界的判斷，形成正確的利益觀，能夠始終堅持用唯物辯證的觀點分析問題，從而為在校大學生形成正確的思想認識和正確的行為選擇，打下堅實的基礎，進而最大限度地減少、避免各種錯誤思想認識。因此，輔導員應該盡可能地利用各種場合，如班會、班委會、院學生會例會等的學生活動平臺，對大學生進行以馬克思主義理論為指導的思想政治教育和引導，借助“青年馬克思工程”和班干部培訓等，通過主要學生干部帶動廣大學生掀起學習、研究和應用馬克思主義的熱潮，使馬克思主義的辯證唯物主義、歷史唯物主義和唯物辯證法等真正成為大學生掌握的認識世界、指導行動的有力思想武器和得力助手。

（二）最大限度地對大學生加強安全教育，最大限度地減少不安全因素

1．通過安全教育提高大學生的安全意識。首先，要進行安全和生命教育。在新生入學教育、畢業班離校教育等重點時期，要利用班會、班委會、學生會例會等形式，聯系現實，引導大學生要提高安全意識，尊重生命，珍惜生命。其次，邀請保衛處有經驗的老師結合學校發生的具體安全案例進行專項安全教育講座，以增強學生的安全防范意識。

2．積極配合保衛處、學生處等單位組織安全防范技能活動。積極配合學生處、保衛處等部門進行消防安全演習、求生訓練、防身演練等實戰演練，或通過大學生“安全防范月”小品、相聲、征文形式等宣傳安全防范知識，增強學生心理素質與防范技能。

3．充分發揮學生骨干隊伍在安全教育中的作用。充分發揮大學生安全防范和普法協會、學生自律委員會及各院系等社團組織在大學生安全教育和隱患排查、排除中的作用，增強大學生安全防范意識，提高自我防衛能力。

4．抓好“三重點”安全教育。首先，抓好重點學生的安全教育。對于有厭世、厭學等傾向的學生，要定期談心和“一對一”的幫扶；對于經常打架、外宿、在宿舍使用違章電器等嚴重違紀學生，要進行重點教育；在對女生的安全教育上，主要是強化女生的自強、自立、自尊、自愛意識以及特殊情況的自我保護等。其次，抓好重點時期的安全教育。應重點加強新生入學、節假日期間的安全教育；要加強學生外出實習、社會實踐和畢業生離校之前的安全常識教育和防詐騙教育。再次，要抓好重點場所的安全教育。要引導學生在人群集中場所要注意防火、防盜等安全。

（三）最大限度地對大學生加強學業指導，最大限度地減少學業壓力

對大學生做好學業指導，可以有效減少大學生的學習壓力。因此，輔導員在大學生思想教育工作中，要最大限度地對大學生的學業指導和教育。要重視入學教育，如通過聘請教授、專家學者開設系列講座，明確人生目標，進行理想教育；通過學習座談、專業講座等進行專業思想教育，明確學習目標，激發學習動力，明確學位要求，加強學業規劃等。要重視對大學生進行學習指導，啟發大學生根據大學學習的特點，改變高中的學習方法，找到適合自己的學習方法；要根據各學科的學習特點，啟發大家探索不同學科的學習規律。要引導學生積極與各科任課老師交流，充分配合任課老師追求課堂教學最大化，甚至把學習交流延伸到課下。要積極引導學生參加科技發明創造活動，如鼓勵學生參加“全國大學生科技挑戰杯”、ACM大賽、全國大學生英語競賽等科技競賽活動，挖掘自身潛力，發展特長；可以邀請專業輔導教師對學生進行學習輔導等。總之，通過多樣的學習教育和引導，幫助大學生明確專業方向，找準自身的位置、適合的學習方法，使他們少走彎路，最大限度地減少學業壓力。

（四）最大限度地加強大學生心理健康教育，最大限度地減少心理疾病

在工作中，輔導員要注重加強大學生心理健康教育，能把握所帶大學生的心理特點，為心理健康欠佳的大學生建立心理檔案；建立起宿舍、班級、院系和學校四級大學生心理健康預防體系，為大學生建立心理傾訴和預警機制；充分利用高校心理輔導機構的優勢，邀請有關專家為大學生提供心理知識講座和心理咨詢，指導學生掌握適合自己的心理調適方法，從容應對各種挫折，排解負面情緒，預防和治療心理疾病；要幫助學生樹立信心，消除挫折感與自卑感，增強自我調節能力，妥善地處理在學業、情感、擇業等方面的各種問題，促進人格的完善，杜絕或避免因心理原因而引發的違法違紀和安全事故。引導大學生全面客觀地悅納自我，寬容別人，理解社會，切實幫助他們擺脫消極心理因素，自尊、自信、自強，獲得全面發展。

（五）最大限度地加強大學生就業教育，最大限度地減少 “畢業即失業”等現象

就業是大學生服務社會的前提，因此，輔導員要最大限度地加強大學生就業指導，促進大學生就業擇業。在實際工作中，輔導員要結合高校情況，配合本校做好大學生整體化、個性化的全程就業指導。要參加本校招生就業部門組織的就業指導，開展全程化的就業教育。首先，積極參與職業規劃課的講授。高校現在一般開展有專門的職業規劃課，輔導員可以結合自己的工作實際，按職業認知與探索、未來職業定向與選擇、就業能力準備（提升）、就業實現與職業生涯啟動等四階段某些部分的教學中，針對不同年級進行指導。其次，積極參與大學生就業指導。通過邀請專家或認真組織開展就業講座，職業生涯規劃、學科競賽、大學生科技挑戰杯、班級文化活動等，幫助學生樹立起正確的就業觀，引導學生面向基層就業，面向西部就業，面向國家需要的行業就業；引導學生明確自己的發展方向，根據自己考研、考公務員、參加招教考試、去公司等意向，提前準備，或獲得相應的資格證書、或了解考試出題思路等，積極儲備相應的知識與能力，不斷提高就業競爭力，通過為學生及時提供各種就業信息，幫助學生能就業、就好業。最大限度地避免大學生畢業暫緩就業、畢業即失業等尷尬情況。

總之，在學生教育、管理中，要始終堅持不懈地做好這五方面內容，概括起來，就是要堅持最大限度地關心學生和最大限度地維護學生切身利益，最終目標是能夠最大限度地促進大學生成長成才。這是“以人為本”的科學發展觀的體現，也是對科學發展觀的深入貫徹和具體落實，更是大學生健康成長成才的必然要求。

三、注重提高輔導員自身素質

1.堅持向學生學習，積累豐富的學生素材。“千人千面”。作為自己服務的對象，學生性格、特點千差萬別，尤其是現在“90后”的獨生子女。輔導員必須深入學生中間，了解他們的性格、愛好，熟悉他們脾氣和家庭情況，和他們做知心朋友，以他們為師，才能真正了解他們的需要，洞悉他們內心的感受。只有這樣，才能積累豐富的學生素材，才能真正了解學生，掌握他們的所思所想，喜怒哀樂。這是做好輔導員工作的基礎。

2.自覺加強自身修養。居于師生關系的主導方面的輔導員，其言行舉止對學生有著潛移默化的影響。因此，輔導員應自覺提高自身修養，不斷提高自身素質，以良好的師德形象和人格力量來感染學生。

3.多向其他輔導員學習，多和他們交流。學習和交流能夠碰撞出智慧的火花，同時能使我們借鑒別的輔導員的有益經驗和教訓，少走彎路，更容易增強同事間的友誼，因此，多向其他輔導員學習、多和他們交流可以促使我們更快地進步。

參考文獻：

[1]崔旸.高校輔導員如何做好學生管理工作[J].遼寧行政學院學報，2010，(1).[責任編輯 陳鶴]