大學生自主創業問題與對策研究

摘 要:自主創業是解決大學生創業的一種重要渠道。本文分析了我國大學生的創業難的現狀，并剖析了大學生創業難的原因，最后提出了針對大學生創業難的對策。

關鍵詞:大學生 自主創業 對策

中圖分類號:G642文獻標識碼:A文章編號:1674-098X(2011)04(a)-236-01

大學生自主創業是指畢業生不參加傳統意義上的就業，通過采取單干、合伙等方式創辦公司或其他企事業單位，從事技術開發、科技服務以及其他經營活動來創造就業崗位，并依法獲得勞動報酬的就業方式。自主創業給最具創造力和活力的大學生提供了就業和深造以外的“創新之路”。但目前大學生創業仍僅限于少數人，創業的成功率還很低下。如何針對在校的學生以及已經畢業準備創業的學生進行創業教育，培養他們的創業意識，使他們了解創業的方法和渠道，了解國家的創業政策已經是各個高校必須重視的就業趨向。

1 大學生創業意義分析和現狀意義

1.1 大學生創業的意義

十七大報告指出的積極做好高校畢業生就業工作并以“創業帶動就業”的政策，為大學生開辟了一條新型就業之路，也為解決大學生創業難問題提出了新的思路。為解決現在的大學生就業難的現狀能起到積極地促進作用。

1.2 大學生創業的現狀

(1)各個高校還沒有有關學生創業的教育扶持機構，對學生創業重視不夠。(2)由于資金、技術等方面的原因，大學生創業的人數占全體學生總數的比例很低。(3)選擇創業的學生在創業的過程中，由于經驗不足和政策等原因，往往以失敗告終。

2 大學生創業困難原因分析

2.1 自身素質與能力的限制

大學生有著年輕的血液、蓬勃的朝氣，以及“初生牛犢不怕虎”的精神，這些都是創業所需的極佳條件。大學生在學校里學到了很多理論性的東西，有著較高層次的技術優勢。但是，直觀地看，大學生創業僅有這些是遠遠不夠的，由于在長期的應試教育下，大學生所掌握的知識僅僅局限于本專業、局限于書本，缺乏與市場接軌實踐鍛煉的機會，沒有經驗可積累，無論是實際應用能力還是心理承受能力都相當有限。

2.2 高校創業教育相對落后

目前，創業教育被聯合國教科文組織稱為學習的“第三本護照”，和學術教育、職業教育具有同等重要的地位。加強創業教育已經成為世界現代教育發展和改革的新趨勢。然而2000年聯合國教科文衛組織到中國考察，發現中國的大學普遍缺乏創業教育。在KAB創業教育年會上，中國高等教育學會會長助理曹勝利公布的一組數據：“在我們反復號召、鼓勵和推動大學生創新創業的過程中，直到今天，真正走向自主創業的大學生不足1％，而這些走上自主創業道路的學生的創業成功率又很低。”

2.3 高校畢業生缺乏自主創業的社會經驗

多數大學生在校期間只注重學好本專業的課程，不注重知識面的拓寬，缺乏創業所必需的經營管理、市場營銷和財務管理等創業知識和經驗積累。大學生剛出校門，工作經驗比較欠缺，更沒有實際經營管理經驗，難以解決在創業過程中遇到的復雜問題。很多大學生在創業時并未考慮清楚自己的優勢和擅長的領域，放棄自己的專業技能，或者光憑想象沖動做事，成功率比較低。對于沒有經驗的大學生來說，市場競爭異常激烈，創業難，成功創業更難。

2.4 大學生創業所需社會環境還不盡如人意

創業需要有效的社會導向機制和激勵機制，相對于歐美比較成熟的市場環境，我國大學生創業所需要配套服力設施還相當不齊全。社會經濟體制和信用體系處于制度建設和調整階段，相關創業政策的完善和落實情況還不盡如人意。另外，大學畢業生創業面臨戶口、檔案和職稱評定無保障等具體問題，社會也沒有專設為大學生創業者提供咨詢和服務的機構來保護他們的利益，這些都是令大學生創業者望洋興嘆。

2.5 高校畢業生自主創業缺乏資金、技術支持

在高校畢業生自主創業初期，資金不足是大學生創業者遇到最頭痛的問題。在技術方面，很多創業畢業生只有書本理論知識，并沒有實戰技術做支撐，還沒有通過書本理論解決實際問題的技術和能力，往往對自身的專業技術能力估計不足，造成創業失敗。

3 針對我省大學生創業難的現狀的對策

3.1 培養一支高素質的創業教師隊伍

沒有創業實踐的教師，課堂教學不會生動，理論也不深刻。學校應拿出一定的資金，派創業任課老師利用假期去經營，豐富他們的閱歷，利潤和虧損都歸學校，定期讓老師去實習;或和一些企業協商好，交流到各企業參加一段實際工作;還要參加全國舉辦的創業教育骨干教師培訓班，拓展他們的知識面，獲取創業教育、教學的新材料和新信息。

3.2 開展多種形式的創業教育

重視開展多種形式的創業教育，注重培養大學生的創業欲望，提高創業意識和創業素質，培養對當前創業環境和自身所具備的創業能力的信心。積極展開學生創業活動，如開展實戰型的創業大賽、加強技能型社團建設、建立校內創業孵化基地。

3.3 加大學生實訓力度

提供畢業生到實體企業鍛煉和培訓的機會，積累創業經驗，為畢業生成功創業提供保障，對畢業生進行創業培訓，創業培訓是從實際出發，根據經濟社會的發展變化，通過適應性的培訓，幫助大學生樹立創業信心，積累創業經驗，掌握創業技能，學會捕捉商業機會，提高創業管理的能力。從而提高創業成功率。

3.4 加強政策指導

政府部門對首次創業者提供政策咨詢、優惠減免、資金支持的“一站式服務”等措施。但國家各部門之間在制定政策時缺乏溝通和協作，各部門的創業促進政策整合性不強;再者，政策制定之后，宣傳力度不大，或宣傳途徑不夠暢通，導致這些政策束之高閣，沒有發揮預期的作用。因此，國家相關部門在制定政策時要考慮各個部門之間的協調性;并加強對高校相關教師在國家政策方面的培訓，使政策宣傳工作能到位。

3.5 資金扶持要有力度

由于我國資本市場落后，創業投資處于起步階段，融資相當困難。創業啟動資金及后續資金的缺乏是制約企業發展的瓶頸，使得許多優秀的創業計劃難以付諸實踐。建立大學生創業基金，可由省團委牽頭，聯合多家企業，用社會資助形式，利用民間公益力量，招募贊助企業建立創業基金。通過多種合作形式為創業的大學生提供一定的資金支持。另外還要降低注冊門檻、減免初期稅費等以減少市場主體的設立成本，適當放寬高校畢業生創業的市場準入條件，把創業初期的資本投入降到最低。

3.6 加強技術指導

動員社會各界特別是工商界的資源，為創業青年提供導師輔導以及資金、技術、網絡支持，幫助青年成功創業。

3.7 用法律形式保障畢業生創業

歐美等國家都有針對創業和創業初期的企業扶持的相關法律法規等。我國也制定了《中華人民共和國就業促進法》規定，各級人民政府和有關部門應當建立促進就業的目標責任制度。而在實際執行過程中產生了很多問題。應對違反本法規定的勞動行政等有關部門及其工作人員濫用職權、玩忽職守、徇私舞弊的，對直接負責的主管人員和其他直接責任人員應依法給予處分，盡快形成良好的大學生創業環境，用法律保護創業。

參考文獻

[1]衛超．淺談大學生自主創業[J]．科技創新導報，2010，18:133．

[2]趙勇．對大學生自主創業的幾點思考[J]．科技創新導報，2008，18:213．