不同專業遙感原理類課程實踐教學的研究

摘 要:目前我校多個專業開設遙感原理類課程，針對各專業不同學科背景，通過實踐教學體系分析與實踐內容設置，做到因材施教，達到發展學科、培養人才的目的。

關鍵詞:不同專業 遙感 實踐教學

中圖分類號:G642文獻標識碼:A文章編號:1674-098X(2011)04(a)-0174-01

遙感(Remote Sensing)是一門新興的技術學科，目前已廣泛應用于氣象、農業、林業、地質、交通等領域，因此遙感課程是理論與實踐相結合的課程。遙感原理類課程教學包括講授理論知識和實踐教學環節。實踐教學環節是理論聯系實際的重要環節，也是鍛煉學生動手操作能力，培養高素質、創新型人才的重要環節[1]。本人在高校從事遙感原理類教學十年，對各專業的遙感原理類實踐教學有切身的體會。

1 遙感原理類課程實踐教學體系

遙感實踐教學內容主要分為三個方面:熟悉遙感軟件;遙感信息處理;遙感信息應用。可概括成基礎、綜合、應用三個方面[2]。除此以外，還可通過開放性實踐環節加深對遙感的認識。

(1)基礎實習:初步掌握和熟悉遙感圖像處理軟件，如Erdas、ENVI、PCI等軟件的基本功能，包括主要工具、菜單、命令等。這是由教材理論知識向實際操作的轉換，

(2)綜合實習:整體掌握，能熟練操作遙感軟件，完成給定數據的各項操作要求，如水資源信息提取。

(3)應用實習:培養綜合分析的能力。以當前某一熱點作為研究對象，通過獲取、處理、分析數據，達到提取有用信息并作出相關應用的目的。

(4)實習基地:在實習基地通過開放性實驗，使學生全方位了解和熟悉遙感數據從獲取到應用的各個環節，了解遙感科學技術在各領域的應用前景，進一步鞏固理論知識，激發學生學習和掌握遙感技能的興趣。

2 不同專業遙感原理類課程實踐教學設置

我校很多專業開設遙感原理類課程，如遙感科學與技術、地理信息系統、測繪、資源環境與城鄉規劃、應用氣象、生態、環境科學、雷電防護、電子信息、大氣科學、海洋等專業。課程教學環節主要介紹遙感的基本概念、原理、方法，根據不同專業學科背景，教學要求和教學重點也各有不同。因此結合專業特點，設置的實踐環節也各不相同，以期達到因材施教的目的。

(1)必修課。

遙感科學與技術專業:分課內和獨立兩種實踐教學，通過校內、外實習，使學生全面掌握多個遙感軟件，獨立完成遙感數據的處理、分析，能夠進行相關應用，具備二次開發能力，從而培養學生操作技能及提高3S信息處理的總體認識，為社會提供專業型創新人才。

地理信息系統專業:通過遙感軟件操作，能夠處理遙感實例。同時，結合地理信息系統軟件，實現遙感數據對地理信息系統數據庫的更新，地理信息系統數據輔助遙感數據的預處理、圖像分類、目標識別與信息提取;多源數據的配準;動態變化監測與分析。

資源環境與城鄉規劃專業:作為獨立的實習課程，可進行資源調查環境監測和城市規劃遙感。前者側重于某一專題信息提取，后者注重高分辨率遙感數據應用能力，培養學生綜合應用能力。如遙感影像圖作為城市現狀調查的基礎圖件的地位和作用，以及在城市總體規劃、分區規劃、控制性詳細規劃及工程規劃中的應用。

測繪專業:側重于攝影測量遙感，以及RS與全球定位系統的集成方法與具體應用簡介;全球定位系統輔助遙感數據的采集與獲取、快速定位與幾何校正等。

(2)選修課。

大氣科學是我校重點學科，開設遙感原理類課程的專業有氣候資源、海洋、雷電防護、應用氣象等。大氣探測專業:側重于氣象衛星云圖上云檢測、云分類、衛星導風、大氣溫濕廓線、氣溶膠、臭氧等氣象要素的定量觀測及反演。海洋專業:主要是海洋海表溫度遙感、海洋風場遙感、海洋水色遙感，如海洋鹽度、海洋表面動力地形等的測量與反演、海洋赤潮遙感圖像機助目視解譯、海洋葉綠素濃度建模分析等。雷電防護專業:主要是了解雷達和衛星遙感信息的基本處理技術，以及在雷電監測和預警中的應用，包括遙感圖像的輻射校正和幾何校正;圖像增強和彩色變換;多通道圖像代數運算，圖像的空間濾波;了解傅立葉變換，主分量分析等。

環境科學專業:掌握遙感對環境監測及災害預警的方法與技巧。生態專業:了解植被生態環境監測與調查等等。電子信息工程專業:使學生初步掌握遙感信息處理方法。

3 結語

根據不同專業學科背景，結合遙感在該領域的應用，實施實踐教學，培養學生學習興趣，提高分析問題、解決問題能力，加強專業訓練，提高學生的綜合素質，滿足社會對人才發展的需要。

參考文獻

[1]夏清等.有關《遙感原理》實踐教學的思考[J].科技資訊，2008(10):207.

[2]鄭文武.高師地理專業遙感課程實踐教學改革研究[J].中國現代教育裝備，2010(17):79～81.