“案例型”課型在動畫專業工作室教學中的應用

摘 要:“案例型”課型通過對案例的選擇明確動畫專業工作室實踐教學內容的重點，改革原有陳舊的評價標準，建立全面、客觀的全新考核方式，改革原有的灌輸式教學，改被動學習為主動學習，“案例型”課型有效促進動畫專業工作室教學向產、學、研全方向發展的進程，通過教師與學生之間、學生與學生之間的多向互動，促使學習者充分理解問題的復雜性、變化性和多樣性，重點培養學習者分析和處理實際問題的能力、批判反思意識和團隊合作精神?！鞍咐汀闭n型的運用在動畫專業工作室教學特有的實踐體制、創新體制中有效發揮其特性，為動畫教學的傳統模式改革提供了新的思路和實踐的方法。

關鍵詞:案例型 動畫 工作室

中圖分類號:J218.7-4文獻標識碼:A文章編號:1674-098X(2011)04(a)-0175-01

“案例型”課型是運用案例型教學方式的新課型教學改革，通過實際案例和假定案例在教學中的應用由教師控制、學習者作為主體參與，依據真實的案例、圍繞案例發展而展開的互動式教學方法。本著整合理論與實踐的宗旨，以真實和具體的案例為基本素材，將學生引入特定事件的實境之中，學習者積極參與、平等對話，通過教師與學生之間、學生與學生之間的多向互動，促使學習者充分理解問題的復雜性、變化性和多樣性，重點培養學習者分析和處理實際問題的能力、批判反思意識和團隊合作精神。“案例型”課型的運用在動畫專業工作室教學特有的實踐體制、創新體制中有效發揮其特性，為動畫教學的傳統模式改革提供了新的思路和實踐的方法。

1 “案例型”課型在動畫專業工作室教學方法中的改革

1.1 通過對案例的選擇明確實踐教學內容的重點

正確案例的選擇能夠有效改善以往在教學中只從教材出發，不重學生興趣，按經驗出發，不重學生個性差異等種種弊端。通過對案例的選擇進一步明確實踐教學的重點和難點，真正做到工作室作為教學之外人才培養模研究的重要補充。案例的選擇更要保證其應有的特性:真實性，通過實際動畫或漫畫應用項目讓學生真正接觸制作環節;典型性，必須是典型案例問題的示范;濃縮性，必須多角度地呈現問題，提供足夠的信息;啟發性，能夠促進學生創新意識和個性發展。只有具備這些要素的案例才能更好為動畫教學提供指引和方向。

1.2 通過“案例型”課型改革原有陳舊的評價標準，建立全面、客觀的全新考核方式

動畫專業教學中經常會存在一些學生在某一方面擅長，而在其他課程中找不到興趣，教師如果不能對這一類學生進行客觀而恰當的評定，不僅會造成他們對某些課程的厭煩，更會影響他們對專業的興趣。通過多案例，可選擇方向的教學方方式，不僅能夠讓教師看到學生不為人知的優秀一面，又可以針對每個學生的長處開展個性化教學。眾所周知動畫的制作是需要團隊的合作，流程性強，因此要求每一個學生都是每一個環節的強者也是不現實的，在扎實的掌握好每一個流程的原理與制作方法基礎上，發揮每個人自身的長處，開展興趣教學，對不同方向的案例進行選擇后，找到適合每個人興趣點的案例是對學生客觀評價的，公正評價的重要改革。

1.3 通過“案例型”課型改革原有的灌輸式教學，改被動學習為主動學習

原有的傳統教學通過簡單意義上的教與學，將知識點灌輸給學生即為結束教學，學生的接受程度，出現的問題，解決問題的方法都不能得到直接的反饋，在動畫制作中更是實踐性解決問題的過程，通過“案例型”課型將案例與工作室實踐教學有效的結合，解決案例中問題的同時，將知識點的運用與所遇到的問題以解決案例為形式，及時的進行師生互動，使教與學有了新的載體。學生在學習的過程中帶著問題解決問題，改被動為主動，積極找到問題的答案，從教學環節中一躍成為主角，大量參與實踐教學，一定程度上關系到教學的進程和速度。而教師從原有的主導地位改變為幫助學生解決問題的人，將主動權交予學生，真正讓學生在學習的過程中得到自主權與學習的快樂，通過解決問題過程中得到成就感和滿足感，激發學習興趣從而達到教學的良性循環。

2 “案例型”課型有效促進了動畫專業工作室教學向產、學、研全方向發展的進程

2.1 通過案例的研究將動畫制作與市場需求機制引入工作室教學

在國家大力推進文化產業，積極促進三網(互聯網、數字電視網絡和通信網)合并的今天，政策與資金上的扶持無不體現著中國動畫迎來了新的春天，然而在這種市場需求下的大力興辦動畫專業，畢業生逐年增多，數量提高的同時符合市場要求的質量卻未得到提高，造成了從業人員多，集中在低端人才，市場需求的復合型人才不能得到滿足，因此，解決現有動畫行業就業問題的癥結在于動畫教學不能脫離市場需求，人才培養要針對應用型、復合型方向發展。

“案例型”課型在工作室教學中的靈活運用是增強學生與市場接觸的有效平臺，通過案例的解決方案，學生如同運籌帷幄于職場，不僅增強實踐的操作能力，也鍛煉了與他人溝通和相處的能力，教師通過分組的形勢將學生置身如實際工作團隊，不但加快工作效率和學習進程，也是學生在過程中找到自己的興趣和未來就業的方向。

2.2 “案例型”課型是動畫專業學生提高學習效率的有效保證

工作室制教學要求學生有極強的動手性、操作性和實踐性，僅僅是書本的教學，只能對基本原理和知識點進行講解，對學生理解并不深入，往往是停留在表面，到具體制作或是工作的時候就會出現知識和實踐嚴重脫節的現象。因此，如何提高學生的學習效率是動畫教學的難點，通過“案例型”課型的運用能夠使學生自身主動解決問題的同時，靈活運用所學知識點，并加以研究和創新，既鍛煉了學生的動手能力又提高了大學生的創新意識。改被動學習為主動學習，大大激發了學生的學習熱情，在面對問題和困難的同時學會獨立思考，冷靜分析，通過小組研究制定方案等一系列自學方式，真正做到了學習的目的是學會如何去學習的方法。

2.3 通過案例使學生主動參與科研工作，將科研與實踐的分離徹底解決

科學研究始終是高等院校的重要工作領域，以往更多的是在教師層面重視似乎認為與學生無關，只有少數的研究生能夠參與到科研工作中。近年來的高等院校大學生創新基金項目在數量上和質量上逐年提高，從原有只知道學什么到自主研發做什么的轉變使學生對科學研究有了新的認識。通過研究現有或擬定案例，對其進行深入分析、論證和解決讓學生學會研究性的學習，專心致志的研究精神將會提高動畫專業高難度領域的研究成果不斷增加，堅實的基礎性研究也將是保證動畫產業高質量發展的前提。

產業帶動教學，科研促進產業，相輔相成互相扶持，建立產、學、研三位一體的新型動畫教學體制是動畫教育努力的方向?！鞍咐汀闭n型的應用以案例為媒介促進動畫教學的產、學、研全方位發展，是動畫專業教學體質改革的重要方式。

3 結語

“案例型”課型在動畫專業工作室教學中以其特有的實踐教學特點為教學方法改革和人才培養模式的建立提供了有效的基礎平臺，使理論研究有了實踐保障，使研究對象有了深入參與實踐和教學的機會。“案例型”課型以其真實性、典型性、濃縮性、啟發性的特點在動畫專業工作室教學實踐中改革原有教學體制弊端，建立全新評價體系，為動畫專業工作室向產、學、研綜合性全方位發展奠定了良好的基礎，提供了有效的途徑。