中專教學的四個“引導”

摘 要:中專教育更應該引起大家的注重，本人根據自身體驗，對目前的教育方法做了如下的簡單總結。

關鍵詞:引導 興趣

中圖分類號:G633.3文獻標識碼:A文章編號:1674-098X(2011)04(a)-0145-01

中等專業技術教育的目標之一是培養技術應用型人才，因此在專業課教學中要體現出多種能力的培養。包括基本使用能力，結合能力，實際應用能力和邏輯思維能力等等。而目前我校中專生普遍存在的問題是:學習成績偏低，對學習不感興趣，綜合能力較差，所以想要完成這一目標，往往是很困難的。如何改變這一現狀呢？通過實踐，我認為，中心問題是四個“引導”。

1 興趣的引導

興趣往往可以激發靈感，一個人必須有持久的穩定的興趣，才能經過長期鉆研，獲得系統而深刻的知識。那么如何引導學生對所學內容感興趣呢？我的具體方法是在講解枯燥無味的概念之前，找一個和學生們比較接近而又有興趣的實例，在這個引例中要“設疑”，讓學生帶著濃厚的興趣去思考、去探索，接下來再講解，概念，這樣就可以避免無目的接受，使學生們積極地去思索、想要從概念中找到先前所設的“疑”;同時在教學過程中，我還注意到精彩語言的設計，因為它是激發學習興趣的必要手段;有時還尋找一些所講寶石專業的歷史典故和名人的生平故事，及有關專業中某些寶石形成的神話與傳說，這些都可以引發學生的學習興趣。

2 自信的引導

自信心對一個人智力的發展起著重要的作用。一個缺乏自信心的人便是缺乏在各種能力發展上的主動性和積極性。如何引導學生樹立起自信心呢？我的方法是不斷地鼓勵，像課上提問、課后、作業以及測驗，我都從不同方面鼓勵一些學生，哪怕摩氏硬度計中十個代表礦物只寫對一個。

鼓勵是一個不斷進行的進程，這一進程的主要目的就是能讓學生得到一種自我滿足，即自尊感和成功感。我們所面對的學生水平參差不齊。自信心普遍較差，進取心也不強，利用鼓勵的方法增強他們的自信心，效果很好。

3 學習方法的引導

課堂教學的目的不僅僅是停留在課堂知識的傳授和講解上，要教給學生學習方法，提高他們獲取知識的能力。我的方法是根據不同的教學內容，采取多種形式的教學方法，從不同角度引導他們學習。比如經常采用的是啟發式教學，討論法、交流法、例舉法、實驗法、演示法、自學引導法和野外實習法等。

啟發式教學是一種打破了以往采取灌輸式的教學方法，灌輸式的教學方法容易使學生失去學習的興趣，容易感到疲憊懈怠，啟發式教學使學生在比較輕松愉快中學習。討論法和交流法是師生共鳴，相互啟發和集思廣益。例舉法是通過大量的例舉實例幫助理解抽象的理論知識變得通俗易懂。實驗法和演示法是通過實物示范性的實驗，學生更感興趣，培養了親自動手的能力。自學指導法是解決學生基礎參差不齊最有效的方法。我的具體做法是選好內容之后，首先列出自學提綱，這是引導的關鍵，自學提綱里包括應掌握的基本概念、填空和提出一些有爭議的問題。然后學生們帶著這些“導言”進行自學，自學后開始輔導，答提出的問題，最后對導言中有爭議的問題進行討論，使自學指導達到一個高潮。學生在每一個環節中按照老師的指導，一步步地完成，既能使知識條理清晰，又能使自己始終處于一種積極地思維狀態。野外實習法這種學習方法使學生們身臨其境走進大自然當中，使他們在愉悅中學習，增加對專業課學習的興趣，同時，減少了壓力，迎造成歡快的教學氣氛。

4 聯系實際的引導

進入了21世紀，我國經濟發展的步伐必須加快，各生產領域的新知識、新技術不斷涌現，因此，對生產第一線的技術管理和服務人員提出了更新更高的要求。而我們中等專業教育培養的正是被這些用人單位所青睞的應用性人才，所以在課堂教學中要不斷的向學生注入這些思想理念，引導他們盡快地、全面地掌握所學的知識，以適應社會的需要。

總之，教學有法，但無定法，要根據實際情況，創立一套符合實際的教學方法，要根據不同的教學內容，不同的學生采取相應的教學方法，因材、因人施教，從而促進我校教學方法的不斷完善和發展，為我國中等專業教育發展做出一定貢獻！