在校大學生創業的思想教育問題研究

【摘 要】目前國內對大學生創業的研究主要集中于創業教育模式的研究，對大學生創業中究竟存在什么樣的思想問題以及如何解決問題鮮有論述。筆者從事在校大學生創新創業教育的實踐工作6年，試圖以實際工作中遇到的實際問題為基礎，總結出在校大學生創業中存在的7個普遍性的思想問題，并結合教育思路，提出具體對策。

【關鍵詞】創業 思想問題 對策研究

自1998年以來，隨著大學生就業越來越困難，鼓勵大學生創業，以創業促就業，越來越成為國家、社會和高校的普遍共識，國家出臺了相應政策文件、社會提供了創業的優越環境、高校創辦了創業中心等等相關措施，來鼓勵扶持大學生創業。在校大學生創業對高校來講，畢竟還是新生事物，研究創業大學生存在的思想問題，對于進一步總結創新創業教育規律，提高大學生創業成功率顯然具有重要意義。

一、在校大學生創業中存在的思想問題

（一）創業動機存在偏差，缺乏時代精神與責任感

創業動機是首要的思想問題，根據大連理工大學城市學院的相關調查，向學校提出創業申請的學生，其動機分布如下：50%覺得校園生活沒意義，想干點有用的事，創業相比文體活動更實際，即使不成功，自己也接受鍛煉了。30%覺得身邊或高中同學都干點事賺到錢了，手頭寬裕很多，自己為什么不找點項目做也掙點錢呢？還有15%家里就有經商的，自己當老板的想法上大學前就有，現在國家、社會、高校對大學生創業都很重視，并且也給予了優惠的創業條件，這樣創業成本很低，應該抓住這個機遇，自己嘗試一把。最后剩下的5%屬于特殊情況。學生創業基于自己個人利益出發完全可以理解，但做事應該立大志、立遠志，否則容易向困難低頭，半路放棄。從調查數據可以看出，大學生創業首先在思想上就缺乏時代精神和民族責任感，沒有認識到大學生創業對當今國家發展、民族強盛的作用。

（二）創業項目選擇思路因循守舊，缺乏新意

一般來說，年輕人是和新生事物聯系在一起的，然而現實中卻不盡然，多數在校大學生都是選擇別人走過的路，在創業選擇上，大學生們一般選擇別人做過的相對成熟的做法，缺乏新產品、新設計、新服務、新創意。這就出現了一窩蜂似創業現象，一窩蜂似的去做電子商務網站、一窩蜂似的去做DM直投雜志、一窩蜂似的去做折扣券返點，一窩蜂似的去做校內二手市場等等，而沉下心來研發新產品、推出新設計、研究新技術、提供新服務，爭取以新取勝的例子少之又少。究其原因，一方面是高校創新教育落后，沒有創新教育的啟發，學生缺乏創新意識和創新能力，不知道求新、求變；另一方面學生困于校園之中，不了解社會行業的具體情況，缺乏求新、求變的實踐基礎。

（三）對經營環境缺乏認識

大學生創業中為自己考慮的多，對所處的環境考慮的少，有時會做出不利高校大環境的圖利行為。在現實中我們有時可以看到，出于圖利心，創業或是潛在創業的學生會選擇出租日租房、銷售游戲卡、買賣盜版光碟等經營活動，這些活動本身是有市場的，可以賺錢，但是這些經營活動在很大程度上對以學為中心的高校環境帶來沖擊，不利校風、學風建設。就其思想本質，就是在校大學生在從事創業時圖利心重，做事缺乏大局觀，做事只考慮這件事對自己有什么影響，而不考慮這件事對我所處的大環境有什么樣的影響，一談到企業的社會責任，往往簡單認為就是企業在做善事，在回報社會，而沒有認識到環境與企業的辯證關系。

（四）急于求成的冒進思想

急于求成的心態在大學生創業中比較常見，往往是有一個想法就急于嘗試，缺少對項目長期、全盤的考慮，更缺乏對困難和風險的預估，因此在現實中就表現為創業缺乏連貫性、穩定性，做事三部曲：初期激情飽滿，中期左右搖擺，后期偃旗息鼓。這種急于求成的心態究其原因，一方面固然是缺乏經營經驗、專業知識的結果，另一方面也和社會上所謂激情創業的誤導及創業大學生自身素質有關。

（五）經營中情緒容易因挫折而波動，需要心理干預

創業道路坎坷，容易出現挫敗感，一些學生會感到無能為力、失去信心，表現為失落抑郁、不思進取、情緒低落、意志消沉，嚴重時會放棄創業；一些學生會表現為過度焦慮，憂心忡忡、煩躁不安，嚴重時會減少人際交往或是造成團隊成員關系緊張；還有一些學生會產生嚴重的等靠思想等等。如果這些心理問題不能正面理順，那對創業是極大的危害。造成“其興也勃焉，其亡也忽焉。”

（六）忽視文化建設，缺少系統成熟的經營思想

大學生企業的不成熟，不單單是缺資金、缺人脈、缺技術，更重要的是經營思想的不成熟。部分學生在創業中只注重經濟利益，而忽視企業文化的建設，創業領導人不能提供創業愿景、經營活動缺乏系統的經營思想指導，團隊沒有精神凝聚力，最終導致項目失敗。根本原因是缺乏經營思想和專業知識的表現，在非管理類專業的學生中表現尤為明顯。

（七）擺不正創業與學習之間的關系

創業大學生往往處理不好創業跟學習之間的關系，很多從事創業的大學生，自身學習不好或創業后成績出現下滑。表面看是精力、時間不好分配的問題，實質是思想問題。創業有聲有色的學生覺得自己找到人生方向了，學習無用了，在學習上不愿意投入更多的精力時間；而創業遇到困難的學生，則往往在創業和返回頭學習考研上面反復糾結，情緒不穩定導致學習效率下滑；還有一部分學生早已對學習失去興趣，把創業當成自己未來的出路，創不創業學習成績都不好。擺不正創業和學習之間關系的癥結是學生沒有認識到創業和學習之間的辯證關系，這就需要學校引導學生的思想，使之認識到只有踏實學習勇于實踐，才能在專業上有所創新，找到創業項目的核心競爭力，如果放棄學習只求創業，不僅僅只能從事無專業技術含量的自雇型創業項目，而且容易因競爭激烈而蒙受失敗。

二、教育思路與對策研究

針對學生存在的思想問題，筆者認為可以結合“主題思想教育與創業實務教育并行、日常管理與心理輔導同步、社會實踐與創新理論教育齊抓”的教育思路，采取針對性的思想教育對策。

（一）主題思想教育與創業實務教育并行

主題思想教育從目前來看最需要做的是創業形勢政策教育和挫折教育，通過形勢政策教育，樹立時代感和責任感；通過挫折教育，增強心理承受能力；創業實務教育可以分層次進行，對于大一學生或是非管理類學生，可以引入KAB創業教育模塊，KAB教育模塊內容淺顯，學生容易接受，可以用于培養創業意識和創業常識；而對于高年級進行創業嘗試的學生，可以安排《創業學》《創業實務》等更多專業性課程，輔助一些企業家創業沙龍活動，進行創業實務教育。創業實務教育還可以充分利用政府扶持政策，聘請SYB、KAB創業導師，為創業大學生提供一對一的專業服務與智力支持。

（二）日常管理與心理輔導同步

日常管理工作有兩方面，一方面嚴把創業申請的入口、出口，依據學校相關制度，對創業學生的行為進行有效約束；另一方面在平時溝通方面，也就是在小事小情的處理上，加強思想指導，有條件的學校可以在創業中心設立專門的思想教育崗位。心理輔導也是必需的，而且得是主動式的心理輔導。創業學生遇到心理問題，一般會憋在心里，只有取得一個更大成績之后才會釋放，而在此之前，心理問題會一直困擾著他。因此要求心理輔導必須是主動式的，學校可以在創業服務中心設立心理咨詢點，面向所有創業學生服務，而對已在學校注冊的創業團隊，可以提供跟蹤服務。管理者也可以定期組織茶話會或是邀請目標對象進行一對一的談心等等靈活方式進行。

（三）社會實踐與創新理論教育齊抓

社會實踐的主要作用在于讓學生了解行業、了解市場。創業方向的社會實踐不同于團委組織的以了解社會、服務社會為目的的社會實踐，而是以尋找行業商機、市場縫隙為目的的社會實踐。比較高效的、具體的開展方法是學校可以通過省、市大學生創業服務中心，由政府組織搭橋，將學生投放到指定的創業企業中去，通過1-2個月的調研，為企業做一份面向風險投資的創業計劃書，如果這項工作完成，學生將對某一行業有比較清楚的認識，并且會產生很多想法，尋覓到市場機會。創新教育可以激活大學生創新意識，培養創新實踐能力，可以說創新教育是提高創業項目質量的根本，是從本質上改變大學生的思維方式。因此，增強高校的創新教育開展的力度，拓展創新教育方式是非常具有意義的。創新教育的開展可以從學生課外科技競賽、校內師生科研立項、大學生創新能力訓練計劃（UIT）這類活動入手，輔之《創新思維訓練》等理論課程教育來進行。

參考文獻：

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