師德鑄造教育之魂

【摘 要】高尚的師德，構成教師人格魅力的根本，時時感染著學生的行為，同時陶冶著學生的心靈。它主要從以下幾方面表現出來：（一）遵守職業道德規范；（二）具有職業良心；（三）給予學生以關愛；（四）信任學生。總之，師德是一種重要的教育力量，教師要自覺進行師德修養，擔負起育人的重任！

【關鍵詞】師德 感染 良心 關愛 信任

“心隨朗月高，志與秋霜潔”，在三尺講臺上施展才華，追求桃李滿天下，這就是教師無悔人生的寫照。試想，當看到培養出來的學生能夠繼續升學深造，或在社會上有所建樹，總之，都是有所成功而快樂生活，都是為社會各行各業作貢獻。這難道不是在教學生涯中深感幸福和值得高興的事嗎?他們作為教育工作者，愛崗敬業，無私奉獻，為人師表，為培育祖國的花朵和棟梁之材，默默地辛勤耕耘。這是師德境界的真實反映!這種堪為人師的高尚品德，構成了人格魅力的根本，像不斷發熱的燭光，無時無刻照亮著學生的心靈。教師的高尚品德從哪些方面表現出來呢？

一、愛崗敬業，遵守職業道德的基本規范，使教師的人格充滿魅力

當今時代，科學知識更新迅速，教師作為教育工作的直接實踐者，只有不斷學習，掌握學科的新知識，才能保證自己能適應知識更新的需要，了解最新的學術成果及發展動向，優化自身的知識系統，在教學活動中居高臨下，具備主動和優勢，從而為學生的發展提供最優的精神糧食。但是一個教師，除了擁有廣博的文化知識和熟練的專業技能還不夠。必須愛崗敬業，遵守職業道德的基本規范，這是熱愛教育事業的首要表現。眾所周知，教師的職責是教書育人。教師每天站在三尺講臺上耕耘，一雙雙充滿渴望的眼睛注視著他，那是渴望知識、盼望成長的眼睛。學生們把希望寄托在教師身上，想跟隨教師徜徉于知識的海洋，用自己的智慧去打開知識的寶庫。面對著學生的冀望，教師又怎能不嘔心瀝血、盡職盡責呢？全副身心堅守崗位，兢兢業業地教授好所有教學的內容，勤勤懇懇地批改完所有學生的作業，毫無怨言，毫無悔意。這種為教育事業，為學生的成長和發展無私奉獻的精神，構成了教師愛崗敬業的一面。

二、良心作為道德的底線，是教師具備職業道德深層次的反映

在教學中，教師個人面對著每個學生、班集體乃至整個教育事業，對自己應當履行的職責，有深刻的認識和理解。當把認為是他人和教育事業應盡的義務和責任，上升到是自己本身應盡的義務和責任，在內心深處就會形成強烈的道德責任感。比如，對一個學習成績差的學生，如果是具有責任感的教師，就會主動地去幫助這個學生，與他交談、鼓勵他、幫他補課、答疑等。這樣做，良心就會得到安慰，否則，就會受到良心上的譴責而內疚。此外，許多教師在日常生活中擔負著好多重要的、超額的工作，在單位里是沒有明文規定，不是靠領導布置和監督才完成的。如備課改作到深夜、不分節假日地家訪、課外輔導后進生、放學時護送學生回家、帶領學生參加社會實踐等，雖然平凡但卻很艱苦。花費的心血是無法計量的。從事這些工作，純粹是憑良心起作用，而不是任何別的東西可替代的。教師就像辛勤的園丁，日日堅守在平凡的崗位上，在學習和生活上無微不至地關心學生，給予精神上的營養；教師就像紅燭，照亮別人卻燃燒自己，孜孜不倦，追求的目的只一個，就是教會學生懂得怎樣做人，做怎樣的人，在人生道路上邁好每一步，成為和諧社會里合格的勞動者。

三、關愛是一種教育力量，沒有關愛就沒有教育

教師對待每一個學生一視同仁，不偏愛，不會因為個別學生的成績好壞與家庭背景不同而溺愛或厭惡，以寬廣的胸懷關愛全體學生。在教師心目中，教好每一個學生是自己的職責。所以做到胸懷寬廣，容得下性格脾氣各不同及興趣愛好有差異的學生，使學生得到公正的待遇，同等的得到師愛的熏陶。在職責的驅動下，每天，他們關注著每一個學生學習上的進步，關心著每一個學生的思想品德與行為習慣的培養，同時把每一個學生的喜怒哀樂、寒暑冷暖的生活點滴記在心間。教師心中充滿對學生的關愛，教育就變成一片綠洲，充滿活力，生機盎然。因為，關愛不僅能給學生以自信，亦能給學生以勇氣，更能給學生以鼓舞! 我們的教育，說到底是根植于愛的。筆者遇到過這樣的例子：曾教過的溫某在初一初二的時候，是一個麻煩制造者，經常曠課，泡網吧。雖然體魄強健，但脾氣暴躁，打架在校內是聞名的。不過這個學生對電腦很感興趣，在上網時就產生一個想法：初中畢業后報考中專，讀電腦專業；同時在機會合適時報名參軍，讓自己的人生有個好前途。針對他這個想法，我了解詳細后多次找他談心，并頻頻家訪，密切與家長的聯系，讓他明白道理： 好前途不會從天上掉下，愛拼才會贏。當然，冰凍三尺非一日之寒。即使他能領會這個道理，能否抵抗得住外面精彩世界的誘惑，甘于寂寞回到班上攻讀功課，始終讓我放心不下。但在我的用心良苦的教導之下，在家長苦口婆心的勸說之下，稍有收斂而變得進步。我抓住這個閃光點，及時表揚，還上報學校作為教育案例在校會上適當表揚。若發現其再犯錯誤，亦和家長共同教育。經過一段時間的努力，他不再曠課，不再惹是生非。發覺班上有搗蛋現象還主動制止并報告老師。在期終試中，各科成績總分在年級里上升了十二名。通過自己的具體事例可看出，只有以仁慈心和同情心默默無私的關愛每位學生，以智慧之愛來拯救和塑造學生靈魂，才體現出一個教師高水平的道德品質。

四、信任是和諧的底色，是搞好教育工作的前提

只有道德品質高尚的教師，才會懂得信任學生。而信任學生，那是教師所特有的珍貴的職業的情感，是來源于教師對教育對象的滿腔熱情和無限寄托。毋庸諱言，如果教師熱愛教育事業，首先必須懂得尊重自己的教育對象。具體地說，在課堂上不以“權威”自居而凌駕于學生上，一味灌輸和包辦代替，而是把學習的主動權交給學生，鼓勵學生質疑，發表不同意見，甚至反駁教師的觀點。總之，讓學生在探索之中享受成功。在這個過程，教師既是指導者也是引路人，沒有把學生看作知識的容器和考試的機器。其次，尊重學生的看法， 保護學生的積極性，相信學生的能力并想方設法鍛煉提高學生的能力。在指導學生實驗時，他們很少對學生說：“你必須這么做!”而喜歡對學生說：“想一想，你應該怎么做?”最后，尊重學生的人格和自尊心，以及個性、愛好和隱私，這也是信任學生的表現。即使學生有過失甚至犯了錯，亦一如既往的相信學生有改正過錯重新開始的能力，讓學生始終相信“失敗乃成功之母”。教師不光看到學生的現在，更關注學生的將來，從而利用現在的拼搏為將來的發展打基礎。在這個過程，既充當現在的引路人，也充當未來發展的設計者。 只有這樣，才能建立一種平等和諧的師生關系，培養出人格、心靈健全的人才。也只有良好的師生關系，才能樹立良好的師德形象。

師德不僅是對教師個人行為的規范要求，而且是教育學生的重要手段，起著“以身立教”的作用。它深刻地作用于學生的心靈，塑造學生的品質，影響學生在較長時間的成長，甚至影響到今后的生活道路。此外，它還通過學生作用于家庭和社會，創造著極高的社會價值。可見師德是鑄造教育之魂。因此，作為一名人民教師，要自覺進行師德修養，做一個德才兼備、胸襟寬廣的人，這樣才能不辜負時代的要求和人民的期望，為教育事業培養出跨世紀高素質人才，為祖國的繁榮富強作貢獻。