留守兒童問題的教育初探

【摘要】據2000年五普資料顯示，我國農村留守兒童近2000萬人。有專家推算和保守估計，近年14歲以下的留守兒童至少在4390萬以上。因人口流動引發的農村留守兒童問題突出，家長頭疼，引起了學校重視、國家重視，有怎么好的辦法可以解決呢？這一直是許多人在積極探索中的問題

【關鍵詞】留守兒童 問題 教育 建議

什么是留守兒童？

留守兒童問題是近年來一個突出的社會問題。隨著我國社會政治經濟的快速發展，越來越多的青壯年農民走入城市，在廣大農村也隨之產生了一個特殊的未成年人群體——農村留守兒童。留守的少年兒童正處于成長發育的關鍵時期，他們無法享受到父母在思想認識及價值觀念上的引導和幫助，成長中缺少了父母情感上的關注和呵護，極易產生認識、價值上的偏離和個性、心理發展的異常，一些人甚至會因此而走上犯罪道路。

留守兒童面臨的問題

一是監護不力，九年義務教育難以保證。據統計，80%以上的留守兒童是由祖父母隔代監護和親友臨時監護，年老文化低的祖輩監護人基本沒有能力輔導和監督孩子學習。農村學校受辦學條件等多種因素的限制，針對留守兒童的教育和關愛力不從心。家庭和學校監護不力，導致相當數量的留守兒童產生厭學、逃學、輟學現象。

二是缺乏撫慰，身心健康令人擔憂。據西部某勞務輸出大省在一縣域內的調查顯示：70%的父母年均回家不足3次，有的甚至幾年才回家1次；近30%的留守兒童與父母通話、通信頻率月均不足1次。由于父母長期外出，留守兒童的情感需求得不到滿足，遇到心理問題得不到正常疏導，導致心理失衡、行為失控甚至犯罪。北方某省的一項調查顯示，在青少年犯罪中留守兒童所占比例已高達20%。

三是疏于照顧，人身安全不容忽視。監護責任不落實，監護人缺乏防范意識，兒童防護能力弱，農村留守兒童容易受到意外傷害，甚至成為不法分子侵害的對象。公安部門統計數據顯示，被拐賣兒童群體中，排在第一位的是流動兒童，第二位是留守兒童。女孩受到性侵害又不能及時得到父母幫助，極易釀成嚴重后果。[1]

針對留守兒童存在以上的問題，本人提出以下幾點建議：

一、強化政府的主導作用，贏得工廠支持，便于親子團聚。雖然目前有些愛心人士給留守兒童做臨時性的代家長，但此法無法替代親生父母。最好辦法還是為在外打工的父母提供回家與子女團聚的機會。據調查，某工廠的規章制度：“第三章 員工薪酬制度 第一條、公司采用28天每月上班制，全年每天工作時間為8小時，上午8∶00至12∶00，下午13∶00至17∶00，需加班的均為18∶30至22∶30。第三條、每月加班時間不能低于36個小時。第五章 請假規則 第一條、員工請假需經該部門主管批準后，再到人事部辦理簽章、放行手續，部門主管級請假需經公司領導批準，再到人事部辦理簽卡、放行手續；假期七天以上者，一律需公司領導批準方可有效。”這顯示員工自由時間少，很難回家看望子女。如果政府引導工廠規定：1. 凡有子女在讀一至九年級的員工，每三個月有七天的時間回家看望子女的機會。2. 往返車費公司適當分擔或者交通運輸部門適當優惠。3. 假期，允許留守兒童到工廠里跟隨父母為工廠做力所能及的義務勞動一個星期。凡是能在留守兒童問題上給予關愛性舉措的，政府可適當的減免部分稅收，或者把它列入公司企業先進評估的內容之一等等。如果這樣做引導的話， 會有很多工廠理解與支持的。一年有四次的團聚機會，思念的痛楚得以緩解，員工積極性更高，孩子視野得以擴大，一舉兩得。

二、重視成立家長培訓機構，對家長和其他監護人的指導培訓。不可否認，大多數的留守兒童在心理、學習各方面均受到不良影響。然而部分留守兒童卻能夠將所生活與感情的磨煉轉化為人生的豐富營養，鍛煉出堅強的意志，成為生活的強者。例如：廣西百色市田東縣貧瘠的大石山區隴窮村的留守兒童張玉玲就是自立自強的代表。為了掙錢，她的父母長年在廣東打工，家里爺爺和奶奶身體不太好，挑水、砍柴、碾米這些體力活就落在張玉玲稚嫩的肩膀上。但困難從未讓她退卻，相反艱難的歷練讓她更加堅強了。2010年春季，田東縣旱情嚴重，張玉玲組織高年級的同學成立少年抗旱送水隊，為五保戶、殘疾戶、困難戶和留守兒童家庭的送水。張玉玲優異的表現得到了師生一致認可，于2008年、2009年分別榮獲鄉、縣級三好學生以及市級優秀少先隊員稱號。2010年張玉玲當選為百色市唯一一位少先隊隊員代表赴京參加中國少年先鋒隊第六次全國代表大會。她還得到了吳邦國委員長親切關懷并回信鼓勵，使她在學習和生活中一再奮發，成為留守兒童的好榜樣。[2]同是留守兒童，為什么有的誤入歧途，有的變為生活的強者。這與監護人與家長言行、教育方式是有內在聯系的。有的家長會教育子孫，而有的家長不知如何教育子孫。因此，有必要成立家長培訓機構，對家長和其他監護人進行指導培訓，為教育子女提供優良方法。

三、利用網絡平臺緩解異地思念之苦，促進家長與學校共同教育。近幾年遠程教育的實施，部分的農村中小學已開始配置一定數量的電腦，甚至接入了因特網。基于網絡，留守兒童可以視頻聊天，實現親子見面交談，溝通感情，從而緩解異地思念之苦。同時，學校也可以把留守兒童在校的生活、學習、違反紀律等圖片或視頻片段傳送給遠方的家長，以便家長更有針對性與自己子女溝通，配合老師共同教育留守的孩子。家長也可以將自己在工廠內勞動的辛苦錄制下來，傳送給學校。這既能緩解異地思念之苦，又是一種教育資源。

以上是我就留守兒童存在的問題提出的建議，讓我們共同來關注中國這些特殊的群體——留守兒童。苦難是一筆財富，也是一種考驗，但愿有過這樣經歷的孩子都能將其轉化為人生的豐富營養，鍛煉出堅強的意志，戰勝困難，成為生活的強者。

【參考文獻】

［1］ 常紅. 留守兒童面臨的問題[OL]. 人民網. 中國婦聯新聞，2007-09-27.

［2］ 何泓澐. 留守兒童的好榜樣——張玉玲 [OL]．右江日報，2011(3).