中等專業學校五官科教學的探討

五官科是一門臨床學科，既有一般臨床醫學課程的共性，又有其特殊性，改進五官科教學、提高五官科學教學質量，這是臨床教學的焦點。筆者在多年的教學實踐發現大多數學生對內外婦兒等較感興趣，而對五官科等了解較少，重視程度差。分析其原因主要是因為內外婦兒在臨床應用中比較廣泛，特別是內科和外科為學生掌握臨床綜合知識的基礎；再者因為是學生的認識片面，同時由于五官科屬于考查課程，學生不重視。且臨床疾病的診斷多依靠專科檢查設備，對初學者來講，不易理解，學習難度大，這些因素給五官科授課帶來了極大的困難。如何在有限的課時內最大限度地傳授知識，培養學生對該專業的興趣，增強其對五官科的感性認識，并為臨床實習和今后的臨床工作打下基礎，是值得每一位五官科教師探討的課題。

本文通過分析目前中等專業學校五官科教學的現狀，為更好地安排教學大綱及教學內容提供切實的理論根據，綜合認識運用多種教學方法，通過多樣的考查形式激發學生學習五官科的熱情，進一步促進中等專業學校五官科教學改革，提高五官科教學質量。

明確教學目標，合理安排教學內容

五官科學在臨床醫學各學科中是屬于小科，在教學時間的安排上，其課時往往偏少，而教學內容則繁多復雜。課前根據五官科教材和教學大綱，合理安排教學內容。在教學中應該盡量安排五官科常見病、多發病以及嚴重危害人體健康的疾病為主要內容，讓學生在有限的學時內把重要知識點學到手。同時這也是容易引起學生興趣的內容。耳鼻咽喉科應重點突出三炎：鼻竇炎、扁桃體炎、中耳炎；二癌：喉癌、鼻咽癌；一聾：各類耳聾及喉梗阻。眼科教學中，應以三炎：結膜炎、角膜炎、虹膜睫狀體炎；二障：白內障、青光眼，屈光不正，眼外傷與急救為重點。口腔科應將牙體和牙周組織疾病：齲齒、牙髓炎、牙周炎作重點講解。授課時應要求學生重點掌握疾病的臨床表現、診斷依據和診療原則。

合理運用教學方法，提高學生學習興趣

培養適應新世紀的醫學實用型人才，以學生為主體開展多種形式的五官科教學模式。由于本身對五官科了解不深，再加之五官科屬于臨床小科，很多同學認為，畢業后不從事五官科的臨床工作就對五官科失去興趣，因此，提高學生積極性及興趣才是教授好本門學科的前提。可以利用通俗易懂的解釋及日常生活中常見的現象用以醫學的回答解析。同時教師要注意自己授課的方式，首先要保證自己有一個良好積極、熱情的精神狀態，才能帶動學生的積極性并吸引學生的注意力，感染學生的情緒。

良好的教學方法是提高教學質量的重要保障。教師應積極探索有益于課堂教學的教授方法，通過各式各樣的教學方法的運用及理解融合到每1次授課中，讓課堂不再枯燥乏味，擺脫只是以上課而上課的傳統模式。目前信息化的高速發展，當前大學生無論是在年齡、智力還是知識的普及方面都有不可估量的提高，因此一定要重視全方位及深度的知識融合滲透。在教學中選擇學生比較感興趣的臨床病例為基礎，有針對性地學習理論知識，培養學生的學習知識和解決實際問題的能力；積極培養學生的自我探索能力及創新意識。根據多年的教學經驗，筆者發現，大部分學生對臨床病例的感興趣程度遠大于對書本理論知識的描述。因此，教師應針對這一點，在課堂中多舉實例，并利用理論知識對病例進行分析，有助于學生對疾病的病癥、發病機理的掌握。而且這種討論能很大的活躍課堂氣氛，同時在不知不覺見提高學習效率，并能使學生印象深刻，記憶力加深。

注重臨床實踐培養，打破傳統的考試模式

結業考試的目的是為了檢驗學生對本學科知識的掌握程度，而醫學教育的目的在于使學生學到相關醫學知識，學會溝通的技巧，以便在工作崗位上為患者提供及時準確的醫療服務，因此，應在課堂教學中鍛煉學生的臨床思維能力、語言表達能力。五官操作技能考核作為一種考試模式能培養學生的動手能力，為學生下臨床實習打下堅實的基礎。教師可以通過考核成績判斷學生對五官科知識的消化吸收情況，及時調整教學方法，更好地服務于今后的教學工作。

提高教師隊伍素質，注重學生醫德教育

現代教育體系要求五官科教師不但要有豐富的專業知識，追蹤學科的發展方向，還必須掌握現代化的教學手段，如多媒體技術等，此外，還應學習教育心理學、語言學、邏輯學、文化藝術以及現代新興學科，以豐富知識結構，才能在教學上立于不敗之地。良好的醫德是行業的要求，醫德即醫務工作者的職業道德，是整個道德體系的有機組成部分，在醫療活動中具有特別重要的作用。

總之，在中等專業學校五官科教學過程中，應重視課堂教學，并根據該學科特點，充分利用各種教學設備和條件，最大限度地優化教學方式，促進五官科教學改革，努力提高教育教學質量，為社會輸送有用的人才。

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