提高農村中學生英語閱讀能力探析

【摘要】要提高農村中學生的英語閱讀能力，就要重視課堂閱讀教學，狠抓英語閱讀基礎，精心選擇閱讀材料，培養閱讀興趣，擴大閱讀范圍，掌握閱讀技巧，并拓展渠道，加強課外閱讀教學引導。

近年來，隨著英語新課程改革的深入，初中英語的教學水平有了長足的進步。然而，在廣大農村中學，學生英語學習起步晚，英語閱讀能力沒有得到很好的培養。根據《英語課程標準》，要求學生能讀懂供7～9年級學生閱讀的簡單讀物和報刊、雜志，克服生詞障礙，理解大意；能根據閱讀目的運用適當的閱讀策略；除教材外，課外閱讀量應累計達到15萬詞以上。但是由于農村學生使用英語環境面狹小，基礎不牢固，利用頻率低、資源缺乏、課外補充閱讀少且難以控制等諸多因素影響，學生的閱讀能力沒有得到很大發展，城鄉差距進一步擴大，不利于英語教學水平的全面提高。

閱讀能力的培養是一個逐步積累的漸進過程，閱讀是英語學習的一項基本要求，也是提高英語水平的重要途徑。如何提高農村中學生的英語閱讀能力呢？

一、打基礎，講方法

１.不斷擴大詞匯量。農村學生英語學習起步低，詞匯量有限，教師要想方設法讓學生進行詞匯的積累，為學生的再學習奠定基礎。擴大詞匯量有利用構詞法猜測詞義、利用語境猜測詞義和歸納記憶等方法。

２.鞏固掌握所學語法知識。語法是語言的組織規律，是關于詞形變化和組詞成句的規則。熟練掌握和運用語法知識，如時態、語態、語氣，從句等，這些都有助于提高我們的閱讀理解能力。

３.拓寬知識面，增加背景知識。由于農村學生特定的生活環境，對文章所涉及的歷史、文化、政治、經濟、宗教、風土人情等知識缺乏了解，很難真正讀懂文章的內涵，從而導致理解困難或理解偏差，這就要求學生在日常的英語學習過程中，不斷積累，不斷地了解各國的情況，拓寬語言學習的知識面，增加自身的背景知識。

４.增強自信心，并熟練掌握閱讀技巧。

對于農村中學生而言，提高英語閱讀能力的首要問題就是消除學生的害怕心理。教師很有必要在日常的閱讀教學中有意識地培養學生的自信心，讓學生認識到閱讀理解并不難，鼓勵學生嘗試著去閱讀，只要認真讀完材料，肯定有收獲，閱讀達到一定的量，閱讀能力定會得到提高。同時，教師也可以根據不同的閱讀材料讓學生采取不同的方法閱讀。

（1）采用由下而上的閱讀方法。讀者通過從小的單位著手，如：單詞、詞組、句子、段落，先理解他們的意思。再將它們連接成文章，而后理解整篇文章的意思。

（2）采用由上而下的方法。此方法先是讀者利用他對文章主題及題型的知識，對文章中所包含的內容進行推測，然后通過自己的閱讀對所猜測的內容進行校對。除此之外，還可以采用瀏覽閱讀方式、掃描型閱讀方式、細讀方式和評讀方式進行閱讀。

二、激發興趣，調動英語閱讀的積極主動性

興趣是推動學生學習的內在動力。想方設法激發學生英語閱讀的興趣是提高英語閱讀質量的前提和先決條件。如何激發學生的閱讀興趣呢？首先要注意學生正確英語閱讀動機的培養，通過激發學生的成功欲望，讓學生實實在在地感受到讀書看報能拓寬知識視野，能提高英語學習成績，進而產生強烈的英語閱讀的動機。其次要充分發揮榜樣的作用，通過榜樣影響學生。教師可以利用各種機會與學生交流讀書看報的體會，營造良好的英語閱讀氛圍，對培養農村學生英語閱讀興趣將會起到積極的作用。

三、重視課堂教學，精心設計閱讀課

課堂是農村中學英語教學的主渠道，課堂45分鐘是學生學習英語的最佳時間。充分利用課堂教學，(深挖教材包含的閱讀內涵，時時對學生進行閱讀訓練，應該是最有效也最實用的訓練方式。在課堂教學過程中，應該把整篇課文當作一個整體來教學，做到詞不離句，句不離篇，不破壞故事的整體性、趣味性，又不影響學生對課文的整體理解，有利于學生對所學語言內容的整體認識，有利于培養學生的整體閱讀能力。

四、加強課外閱讀指導，擴大視野，培養學生的閱讀能力

閱讀能力培養的又一途徑是讓學生閱讀課外讀物。目前農村中學生接觸英語材料大都只有課本及練習，沒有足夠的閱讀量。隨著出版業和影視業的發展，有關英文的課外讀物日益增多，但在農村，學生接觸得不多且不對口。對教師來說，首先是要幫助學生選擇合適的課外讀物。選擇閱讀材料必須注意由淺入深，由簡到難，不能急于求成，選擇的材料太長、太難都有可能使學生興趣索然，達不到預期目的。選擇材料由短到長，生詞量從少到多，句型從簡單到復雜，內容從淺顯易懂到內涵豐富的精心安排有利于培養學生的閱讀理解速度。

閱讀方法固然重要，然而如果沒有良好的閱讀習慣和足夠的閱讀量，是不可能達到預期目的的。只有通過師生的長期努力，才能全面提高學生的英語閱讀能力。