小學音樂教學點滴談

音樂課程改革新理念的推廣，音樂課的內容已經不僅僅滿足于唱唱歌而已，而是即將發展成為包括舞蹈、戲劇、美術等在內的綜合型的藝術課，音樂課的內容也就變得越來越豐富、全面了。小學音樂教育是學校藝術教育的重要學科，它在素質教育中發揮著重要作用。在這樣一個類型的學科中，多媒體的運用對于課堂內的教學效果的優化起著一個不容忽視的作用。

音樂課中的欣賞課，它強調的是以容納聲樂、器樂、東方、西方、古典、現代音樂于一身，包含有豐富的音樂知識，能有效地提高學生的音樂修養以及音樂的感受力、理解力。一般說來，欣賞課是學生通過聽覺來接受知識信息的。但時間一長，就會造成聽覺疲勞。所以在教學中，我充分利用了多媒體進行教學，以更加豐富多彩的教學形式優化了欣賞課的教學結構，使學生在直觀、具體、生動、有趣的課堂氣氛中，學會了更多的音樂知識。

一位音樂理論家曾說過：“音樂意境既產生于音樂家對形象的審美感覺中，又存在于音樂的再現中。自然，音樂的審美也勢必要求體驗到這一意境，這時意境即是客體的主體化，也是主體的對象化，意境是審美意象性活動的產物。”因此，在教學過程中，創設教學意境對學生，特別是低年級的學生尤為重要。這時，教學中便可以運用多媒體的手段：制作課件，運用多媒體等使聲像結合，來創設教學的意境。

當欣賞一段樂曲時，在老師將作曲家、作品創作背景等相關因素講解之后，初聽時學生的理解會很粗淺。一個畫面、一幅圖片，一段文字可以使音樂形象具體化、直觀化，尤其對低年級的學生加以重點的提示，在幫助他們理解音樂形象，創設音樂情境方面，收效甚佳。如：一年級的欣賞曲目—民樂合奏《三個和尚》，這首曲子是動畫片《三個和尚》的主題音樂。無論是節奏感的表達還是音樂形象的描繪都很形象、生動。可是，對于一年級的小朋友，他們光聽是聽不懂的。于是，在聽片段音樂的過程中，分別為這段音樂配上相應內容的VCD畫面，他們對曲子的內容的認識就會在聽與看中完成。就這樣將抽象的知識變得具體，使學生在輕松愉快的氣氛中，理解了音樂形象，感受了音樂內涵。在此基礎上，學生更是輕松自如地掌握了知識，并且能更好地去創造音樂。

多媒體還可以用于歌曲的教學中，如藝術處理四年級的歌曲《金扁擔》。由于現在的孩子大多生活條件比較好，但并不能及時的領悟歌曲中由于扁擔的使用而給農民生活帶來的巨大變化，和體會農民發自內心的喜悅之情。通過多媒體，選取舊社會農村生活和社會主義新時期的農村生活的畫面，以結合解說的方式相對比，學生一下便進入到了歌曲所設的氛圍中，這樣使學生對音樂的理解由感性上升到理性。于是，對美好生活的歌頌，對黨的熱愛和喜悅之情，馬上便從學生的歌聲中表達出來。這不僅加深了學生對作品的理解，更激發了學生對現在美好生活的熱愛，使學生的感受與音樂意義達到同一，從而又進行了思想教育。

教育現代化的不斷深入，多媒體教學在音樂教學中越來越顯示出它獨特的魅力。在音樂課中充分發揮多媒體的教育技術，培養學生獨立的音樂領悟力、鑒賞力，拓寬孩子們的視野，帶領他們走進神秘而色彩斑斕的音樂殿堂。