淺談新課改下高中語文教師該做些什么

面對新的課程標(biāo)準(zhǔn)，一個好的高中語文教師，除了要具備較強職業(yè)道德標(biāo)準(zhǔn)，還要明確教師不再是知識的代言人、權(quán)威者，而是學(xué)生群體中的“平等的首席”，是學(xué)生共同建構(gòu)知識的對話者和交往者。因此，教師必須轉(zhuǎn)變觀念，適應(yīng)素質(zhì)教育發(fā)展的要求，以促進高中語文教育質(zhì)量的全面提高。

一、認(rèn)真學(xué)習(xí)普通高中語文課程標(biāo)準(zhǔn)

高中語文新課標(biāo)認(rèn)為，教師是學(xué)習(xí)活動的組織者和引導(dǎo)者。教師應(yīng)認(rèn)真學(xué)習(xí)《基礎(chǔ)教育課程改革綱要》和《普通高中語文課程標(biāo)準(zhǔn)》，研究自己的教學(xué)對象，從新課程的目標(biāo)和學(xué)生的具體情況出發(fā)，靈活運用多種教學(xué)策略，有針對性地組織和引導(dǎo)學(xué)生在實踐中學(xué)會學(xué)習(xí)。語文老師要從知識的傳遞者轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生學(xué)習(xí)的促進者、組織者和指導(dǎo)者，要從以傳授知識為中心轉(zhuǎn)變?yōu)橐源龠M學(xué)生發(fā)展為中心，確立學(xué)生的主體地位，促進學(xué)生的自主發(fā)展，尊重學(xué)生人格，建立民主平等的師生關(guān)系，注重學(xué)生的體驗過程，不僅僅在課堂宣讀教參中的答案，要注重學(xué)生的創(chuàng)新意識和實踐能力的培養(yǎng)。

二、樹立終身學(xué)習(xí)的思想

語文教師是新課程的實施者，語文課程改革各項措施的落實最終都要由語文教師來完成。如何使語文教師認(rèn)識新課程、接受新課程、滿腔熱情地實施新課程，這是目前語文課程培訓(xùn)的主要任務(wù)。切實執(zhí)行教師培訓(xùn)制度，實行競爭上崗。學(xué)生有升學(xué)的壓力，教師也應(yīng)該處于提高教學(xué)質(zhì)量的壓力狀態(tài)，這不但是提高教師不斷充電自覺性的有效途徑，也是拉近教師與學(xué)生距離的良好方式。培訓(xùn)有多種形式，主要是強調(diào)實用性，注重崗位提高，促進自覺學(xué)習(xí)，樹立“終身教育”與“終身學(xué)習(xí)”并進的思想。

三、掌握多方面知識

陶行知先生說：“教師必須學(xué)而不厭，才能誨人不倦。”語文教師更應(yīng)該掌握多方面知識，不僅業(yè)務(wù)知識必須全面，對于其他學(xué)科如歷史、哲學(xué)甚至某些理工學(xué)科的基本理念和思想，也要有一定的了解，否則就無法與學(xué)生進行某些學(xué)科交叉性質(zhì)的溝通。比如講授一篇科普性質(zhì)的說明文，如果你自己都搞不清楚課文的內(nèi)涵又如何教會學(xué)生理解深刻呢？在知識爆炸的新形勢下，這種要求就更為迫切。

四、全面把握新教材的能力

高中語文教師首先應(yīng)該具備研究、解剖并實施《普通高中語文課程標(biāo)準(zhǔn)》的能力，即通過研究，掌握高中語文教學(xué)課程性質(zhì)、基本理念、課程設(shè)計思路，從“積累整合”、“感受鑒賞”、“思考領(lǐng)悟”、“應(yīng)用拓展”、“發(fā)現(xiàn)創(chuàng)新”五個層面掌握高中語文課程目標(biāo)，從教學(xué)、評價、編寫教材等三個方面感知實施要求，從而使引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)、探討、研究的教材更貼近學(xué)生的生活實際，與新課標(biāo)更融洽，依據(jù)新課標(biāo)和新教材對于高中三年語文課堂上教師準(zhǔn)備教什么，怎樣教；要求學(xué)生學(xué)什么，怎樣學(xué)，提升哪些方面的能力要做到心中有數(shù)；對教材如何均衡、選擇與綜合，從而滿足新課標(biāo)的要求做到心中有底。因為，新的課程標(biāo)準(zhǔn)要求教師具有為學(xué)生“精選終身學(xué)習(xí)必備的基礎(chǔ)知識和技能”的能力，同時，它也給教師的教學(xué)留下了一個更廣闊的自由發(fā)揮、自由創(chuàng)造的空間，允許教師把教材當(dāng)作例子來處理，根據(jù)學(xué)生實際減少或者增添教材的內(nèi)容，有意識地把我們的課堂、我們的學(xué)生引向現(xiàn)代化、未來化。