談談小學生音樂素養的培養

小學的音樂欣賞課，是以音樂創作和音樂表現為前提，以“情”與“境”交融為手段，讓學生置身于音樂旋律中，通過教師的引導，學生入情入境，去感受、體驗音樂美的所在，進一步陶冶學生的身心，促進學生全面、健康的發展是我們音樂教學的目標。下面我以音樂欣賞課中的點滴體會，談談欣賞中如何創設情境，激發情感，通過音樂情境教學培養學生的創造性思維。

一、創奇境，激發學生學習的需要，培養學生的興趣和創新意識

根據學生的心理特征，抓住學生好奇的心理，運用現代化教學的手段，精心創設教學奇境，使課堂導入巧妙自然。如欣賞二年級《動物狂歡節》一課時，我用充滿激情的語調作好開場白，引導學生進入教師設計的場景。“同學們，從岳林中心小學開往森林王國的汽車馬上就要出發了。”讓同學們隨著音樂律動進入教室，這時我采用多媒體營造了強烈的森林氣氛，展現在他們眼前的是美麗、神奇的大森林，許多動物在迎接他們，還有漂亮的“蝴蝶姐姐”翩翩起舞的飛出，高唱著歡迎同學們的到來。同學們充滿了好奇心，被眼前的情景所吸引，這時，教師進一步引導學生聽辨各種動物的叫聲，并引導學生模仿動物的叫聲，雖然沒有看見真實的動物，但他們能通過音樂感受到獅子的威武神氣和大象的憨態可掬。這樣便達到培養同學們學習興趣的目的。

二、創意境，培養學生的創造性思維

教師是教學的主導者，教師不僅充分鉆研教材，而且要善于捕捉學生的心理特征，學生都有好勝、好奇、好動的特點，并充分利用這些特點，加倍愛護學生的語言和行動，引導學生的耐心觀察、思考和探索，為學生提供思維的空間。下面我主要采用以下兩種方式來培養學生的創造性思維。

1.通過游戲的競爭，培養學生的創造意識

如《快樂的小熊貓》這一欣賞課的教學中，我將教學內容與生動有趣的游戲相結合，創設競賽的情境，使學生在充滿童趣、愉快的游戲中掌握知識。在課中利用多媒體的形、色、聲并具的功能，設計了“快樂動物園”，將競賽題目影藏在每個動物身上，由學生自由點擊喜愛的動物，學生分組或個人來回答問題的競賽。這種游戲活躍了課堂氣氛，不僅使學生在愉快的氛圍中掌握知識，而且能夠在學習中陶冶學生的身心，培養了學生迎接生活的挑戰，承受挫折困難。

2.交流學習，變“個人競爭”為“集體合作”

一問多解時的交流學習是培養學生橫向發散思維的一種方式，是訓練學生的拓寬思路的有效手段，也是培養學生的創造性思維的有效方法之一。在《快樂的小熊貓》一課引子部分，充分發揮了發散性思維的作用，有的學生說引子音樂描繪了早晨森林蘇醒的情景，也有的學生說動物們都高興的看著小熊貓想：它這么早干什么去？同學們相互彌補、借鑒、相互啟發、互動，形成立體的交換的思維網絡。

三、設動境，培養學生的創造能力

在課堂教學實踐中，教師要挖掘以趣激學的方法，把現代化教學工具與教材內容相結合，運用現代化教學工具再現教材的情境，巧設參與活動的情境，通過設境，讓學生真正“動”起來，在學習中動手、動腦、動口。在愉快的教學環境中培養了學生的直觀性思維、外延性思維和形象性思維，進一步塑造（提高）了學生的創造能力。

1.感受音樂，理解音樂

學生對音樂的感受是邁進音樂殿堂的鑰匙，是開拓學生思維的空間，改善思維方式的重要環節。學生在欣賞《小青蛙》時，我采用幻燈片教學：隨著音樂旋律、節奏、力度的不斷變化，在視頻上分別出現了美麗的月色；小青蛙玩耍、捉害蟲、在荷葉上跳躍的場面；小青蛙勇敢地面對暴風的侵襲；風雨過后，太陽在公雞的啼叫聲中升起；小青蛙繼續勞動在湖面上的情景，然后讓學生進行模仿。學生的情緒被調動，動物是他們最喜愛的，尤其是小青蛙，所以，同學們是晃頭、蹦跳，栩栩如生，把他們的童貞盡情地表達出來。

2.主動學習，志在創造

通過學生的主動學習，在感受、理解、表現音樂的基礎上進一步培養了學生活潑、自信、開朗的品格。在一年級《玩具兵進行曲》欣賞課中，學生自由創作、即興表演的意識被激活，學生的思維也因為對音樂的情感而活躍起來。我抓住這個時機，為學生提供自由發揮的空間，為學生發展創造性思維的發展作好鋪墊。在發揮學生的主動性的前提下，進一步感知音樂的內涵，有利于開發學生的創造性思維，促進創造能力的培養。

四、設問境，挖掘學生的創造潛能

個體創造潛能的發揮，首先依賴以個體積極性的充分體現。

如在欣賞二年級《動物狂歡節》一課時，通過對音樂作品的理解，學生真切的感受到音樂所表現的形象。為進一步擴大學生的視野，開拓學生的思維，在音樂欣賞課中培養學生熱愛音樂的情感，從而培養學生熱愛人類、熱愛生活、熱愛自然、愛護動物、保護環境的思想情操。在本課中，教師引導學生感受情境巧妙提出問題。通過多媒體的播放獅王的行走的形象和吼聲的情境。然后問：為什么獅子能成為森林之王而不是大象、老虎呢？它的吼聲代表什么？剛才的情境激發學生的發散性思維、形象性思維和邏輯性思維。學生充分發揮他們的想象力，暢所欲言。所以說音樂這種人類特殊的語言，它不僅引起人們的共鳴和溝通，而且不斷開發人的思維能力，進一步培養學生的創造能力。