提高高中語文教學(xué)有效性的思考

【摘要】語文是高中生一門重要必修課，是高中的重要組成部分。高中生的語文素質(zhì)將對其今后的工作、學(xué)習(xí)、生活產(chǎn)生重要的影響。在新形勢下，教師必須提高高中語文教學(xué)的有效性。本文從樹立清晰明確的教學(xué)目標(biāo)、持續(xù)激發(fā)高中生的學(xué)習(xí)興趣等四個(gè)方面對如何提高高中語文教學(xué)有效性進(jìn)行了思考。

在新課程背景下，怎樣提高高中語文課堂教學(xué)的有效性已經(jīng)成為當(dāng)前語文教學(xué)界的熱門話題與關(guān)注焦點(diǎn)。高中語文教學(xué)有效性主要是指在特定的課堂教學(xué)時(shí)間內(nèi)，由教師幫助高中生完成學(xué)習(xí)的任務(wù)，而獲得的預(yù)期進(jìn)步與發(fā)展。

一、樹立清晰明確的教學(xué)目標(biāo)

現(xiàn)代教學(xué)理論及實(shí)踐都說明了有效教學(xué)必須具備一個(gè)有效的教學(xué)目標(biāo)。假如大部分學(xué)生都能積極主動地參與到語文教學(xué)的過程之中，這就可以稱得上是一堂效率較高的課。這就需要讓教師所提出的目標(biāo)符合學(xué)生的實(shí)際需求，教師一定要明白學(xué)生希望這節(jié)課的學(xué)習(xí)想得到什么。在高中語文課堂上，應(yīng)真正面向全體學(xué)生，設(shè)置讓學(xué)生跳起來就能達(dá)到的目標(biāo)，從而提高教學(xué)效率。比如，在教授《廉頗藺相如列傳》時(shí)，可將教學(xué)目標(biāo)分為知識教學(xué)點(diǎn)、能力訓(xùn)練點(diǎn)、德育滲透點(diǎn)及美育滲透點(diǎn)等四個(gè)方面。知識教學(xué)點(diǎn)：學(xué)習(xí)本文在選材、布局和塑造人物形象方面的特點(diǎn)；掌握文中出現(xiàn)的重點(diǎn)文言詞語、語法現(xiàn)象和特殊句式。能力訓(xùn)練點(diǎn)：領(lǐng)會作品在選材、布局和揭示人物性格方面的特點(diǎn)，提高閱讀欣賞史傳文學(xué)作品的能力。德育滲透點(diǎn)：學(xué)習(xí)廉頗、藺相如的為人，培養(yǎng)學(xué)生以大局為重的愛國主義精神。美育滲透點(diǎn)：學(xué)習(xí)本文細(xì)節(jié)描寫刻畫人物的好處。通過明確目標(biāo)，使學(xué)生在語文課堂上能夠既掌握知識與技能，還學(xué)會方法和增加體驗(yàn)，并培養(yǎng)起情感態(tài)度和價(jià)值觀。

二、持續(xù)激發(fā)高中生的學(xué)習(xí)興趣

語文教師應(yīng)當(dāng)實(shí)現(xiàn)教學(xué)過程的開放，這不僅表現(xiàn)為教師語言權(quán)之開放，而且也表現(xiàn)為學(xué)生思維權(quán)利之開放。在課堂中，教師要走下講臺，取消自身的語言霸權(quán)，讓學(xué)生也有機(jī)會進(jìn)行發(fā)言，更有權(quán)利提出自己的不同意見，從而平等地交流自身的看法與觀點(diǎn)，而這正是有效教學(xué)所需要的。教師不應(yīng)局限于僵硬的教學(xué)模式之中，不應(yīng)當(dāng)過于強(qiáng)調(diào)在每一個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)中都做到按部就班，而是要以學(xué)生的問題探究作中心實(shí)施教學(xué)。鑒于高中語文教學(xué)是學(xué)生思維能力實(shí)現(xiàn)多維發(fā)展之過程，教師不要用固定的答案加以限制與束縛，甚至還會扼殺學(xué)生中具有價(jià)值的思維方式。應(yīng)當(dāng)積極引導(dǎo)與鼓勵(lì)學(xué)生開展多向思維與發(fā)散思維，學(xué)會從不同的角度進(jìn)行辨證理解與分析問題，從而激發(fā)出學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣。比如，在講解戴望舒《雨巷》時(shí)，教師可摒棄煩瑣的分析，帶領(lǐng)學(xué)生一字一頓、低沉幽怨地反復(fù)吟誦，讓學(xué)生仿佛如臨其境，如見其人，好似步入了“悠長，悠長/又寂寥的雨巷”，如同真的遇見了那位有著“丁香一樣地/結(jié)著愁怨的姑娘”。學(xué)生的興趣頓時(shí)被激發(fā)出來，深深地沉醉于其中。師生一起走進(jìn)作家內(nèi)心深處，體悟作品的靈性之光，感悟?qū)W習(xí)語文的快樂。

三、立足實(shí)踐開展語文教學(xué)

高中語文教學(xué)的一個(gè)突出矛盾就是盡管學(xué)科的內(nèi)涵十分豐富，但教學(xué)課時(shí)卻是相對比較少，加上語文學(xué)科又具有合適自學(xué)之獨(dú)特性，所以，教師應(yīng)當(dāng)打通課堂這一瓶頸，溝通課堂內(nèi)外的學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)，這對于高中語文學(xué)習(xí)來說十分重要。比如，筆者每一次語文課中都至少要抽出五分鐘時(shí)間讓學(xué)生進(jìn)行演講，一學(xué)年下來，一個(gè)學(xué)生至少能有六次機(jī)會在全體師生面前大聲演講。同時(shí)，筆者還要求學(xué)生之間在課堂之外加強(qiáng)交流，從而有意識地鍛煉自己的聽說能力。

四、在教學(xué)中運(yùn)用信息技術(shù)

如今，信息技術(shù)已成為最先進(jìn)并得到最廣泛應(yīng)用的科學(xué)技術(shù)。教育是一個(gè)國家實(shí)現(xiàn)發(fā)展的根本，應(yīng)當(dāng)和最先進(jìn)的科學(xué)技術(shù)相結(jié)合，以實(shí)施更為有效的教育活動，培養(yǎng)出具備高素質(zhì)的人才，并創(chuàng)造出更加高的科技水平。因此，信息技術(shù)和高中語文學(xué)科的整合，不僅是社會發(fā)展的必然要求，而且也是實(shí)現(xiàn)高中語文教育發(fā)展的重要趨勢。信息技術(shù)可以讓學(xué)生在教學(xué)中通過多種要素、多條渠道、多個(gè)角度學(xué)習(xí)到新知識。同時(shí)，信息技術(shù)和語文學(xué)科的整合教學(xué)又是科學(xué)和藝術(shù)的統(tǒng)一，是教學(xué)科學(xué)藝術(shù)化與教學(xué)藝術(shù)科學(xué)化的完美統(tǒng)一。在現(xiàn)行高中課本當(dāng)中，有大量文質(zhì)兼美的經(jīng)典之作，如《蘭亭集序》、《滕王閣序》、《阿房宮賦》、《荷塘月色》等。在傳統(tǒng)教學(xué)中，只能用文字來詮釋，教師往往費(fèi)時(shí)費(fèi)勁卻收效甚微。運(yùn)用信息技術(shù)開展教學(xué)之后，運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)的超時(shí)空性就能下載適合的聲音與圖像，再用多媒體鏈接，會令其意境全出。如在教學(xué)《滕王閣序》時(shí)，學(xué)生在預(yù)習(xí)全文后，會覺得文字十分生疏，難以感受其美，這時(shí)，播放著名表演藝術(shù)家孫道臨的配樂朗誦，并通過多媒體讓學(xué)生看到滕王閣美麗的景色，學(xué)生就能從視覺與聽覺上獲得審美的興奮和愉悅，同時(shí)還能加深學(xué)生對于課文的理解。

綜上所述，高中語文教師應(yīng)當(dāng)充分認(rèn)識到語文教學(xué)的重要性，積極探索不斷改進(jìn)與創(chuàng)新語文教學(xué)的方式方法，采取積極措施，提高高中語文教學(xué)的有效性，從而迎來高中語文教學(xué)改革的春天。

【參考文獻(xiàn)】

［1］單繼林.談如何提高高中語文教學(xué)的有效性［J］.安徽教育，2010（10）.

［2］劉炳祥.高中語文教學(xué)的有效性探討［J］.考試周刊，2010（14）.

［3］陳家祥.新課改下高中語文教學(xué)有效性探析［J］.吉林教育，2010（23）.