加強寫作練,以寫作推動英語教學

面對艱巨的英語教學任務，英語教師不應有畏難情緒，要迎難而上，去積極探索簡單、有效、靈活、適用的英語教學方法。英語教學概括起來不外乎“聽、說、讀、譯、寫”五個方面的訓練，要求五個方面并重，從而發展學習的綜合能力。從理論上講，這是非常完美的英語教學方法，真正能使學生掌握這五方面的能力，那教學效果應該是無可挑剔的。

一、英語教學的突破口

在廣大的中學英語教學中這五方面實際現狀如何呢？教學一線的老師都知道，為了應對考試，我們都慣用題海戰術，讓學生在大量的題目中苦苦掙扎。五方面訓練，“聽”與“說”，大多數學生幾乎沒有實踐的機會，除了在英語課上。“讀”，大多數學生除了教材和有限的資料外，一般都沒有其他的英文資料。“譯”只是為了教學而迫不得已的訓練，很多老師都不會特意進行譯的訓練，因為“譯”需對母語有一定修養，而很多老師并不具備相應的能力。“寫”的情況也不樂觀。平常多數老師都是講得多，講得辛苦，課堂上作文訓練少，往往布置一個題目或一個話題讓學生獨自去課后完成，結果多數學生不寫，即使寫也是錯誤百出，讓人不知所云，真正能寫的是少數學生。

我認為在“聽、說、讀、譯、寫”五個方面，寫作訓練應為主要訓練項目，以訓練寫作來推動學生的英語學習，推動整個英語教學，寫作教學不妨礙其他四項的進行，是符合我地英語教學現狀的實用的教學方法之一。

我們身邊的人，只要無智力障礙，聽說都會，因為有漢語的聽說環境；但并不是人人會寫作。反過來，會寫的人一定會聽說，要寫作，寫作者必然要積累大量語言材料，在頭腦中組織構思，通過文字表達出思想情感來，因此有了寫的能力，自然已經具備聽說的能力。英語在我地的教學缺乏聽說環境，這對教學造成很大困難，因此要以聽說訓練作為突破口，不是切實可行的辦法。我通過十多年對英語教學的反思，發現用以寫作訓練為主的方式來教學更有效。

二、寫作訓練的方法

1. 書寫訓練。

書寫訓練是非常重要的，沒有正確的書寫，學生寫出來的文章很難辨認，甚至會造成重大誤解。而優美的書寫會給人一種愉悅感。這從七年級開始就要重點訓練，讓學生在標準的四線格上書寫，每個字母大小寫同時進行，每行寫一個，弄準確每一個字母的大小寫手寫體，練好一個再練第二個，直到26個全部練完練好止。為寫作打下良好的基礎。

2. 詞句練習。

讓學生讀單詞時，準備一個練習本，邊練也寫，即練書寫又幫助記憶。句子練習是要求學生將要模仿的句子進行替換練習，不光是口頭讀，而是邊說邊寫。

3. 變式練寫。

將資料、報紙、雜志上的一些簡短易懂的文章抄在黑板上，將一些關鍵動詞、介詞、形容詞、副詞等去掉讓學生邊抄邊補充，既加強了寫作訓練又無形中訓練了完形填空的題型，也可以將文章進行更多形式的變化來訓練。

4. 即興作文。

根據課堂情形、天氣變化、季節變化、時事新聞、重大事件、學校、班級活動等與學生一起來進行練習，教師在黑板上寫。即興寫作盡可能不要用時過的話題，每節課5-10分鐘即可。一定要讓學生當堂完成，這千萬不能忽視。

5. 不限題目，自由寫作。

寫作練習不要固定題目，放手學生自己去寫，他們想寫什么就寫什么，內容多少都可以，甚至一句話都行，只要是他們自己寫出來的就可以。學生可以幾個人一起共同完成一篇短文，共同思考遣詞造句、謀篇布局。在樣可以相積累詞句，了解更多的東西，迅速提高寫作水平。

6. 抄寫課文或其他資料、報紙、雜志上的文章。

在抄寫中提高學生的英語思維能力、寫作能力。曾有一位南京大學英語系的教授在《英語輔導報》上撰文告訴同學們：不要盲目推崇現代化的教學設備如電腦、電視、復讀機之類的東西。要求學生們多動手去寫；他舉例說自己在上世紀60年代讀書就靠抄原版英語小說來提高英語水平的。

7. 寫作的批改。

不管學生寫什么內容，字數多少，都要認真批改，結合實際情況，能當面批改的則當面批改，態度要誠懇，不要用批評、指責的態度來對待學生，應用探討性的口氣與學生討論存在的問題，這樣學生才能愉快接受。對于學生的每一個成功之處都要加以贊揚，以增強學生學習英語的信心和積極性。

8. 讓學生多練習新學習的東西。

課堂教學的時候，不要放過任何一個寫作機會，新單詞，新句型，凡是新的東西就要求學生通過動手寫來練寫，不能光說，光聽，光讀。

以上方法在我的教學中也設施了三年之久，從我十多年的教學來看，這種以寫為主來推動聽、說、讀、譯的方式是有明顯效果的。動手寫，所寫內容在頭腦中會產生強烈的印象，比看十遍要強，能幫助學生記憶單詞、短語、句子、背誦等，有效推動聽、說、讀、譯四項同時進行，有利于提高英語水平。

我現在所任課的一個班級是從七年級帶到九年級，我在本學期六月份的月考采用的是2007年中考題，51人考（其中9人為八年級時進入該班，成績偏差一點），他們剛進九年級一個月，考試結果是平均分達到了108分（150分制），七月份又用2006年我市中考題測試，平均分達到113分，這在我們縣內三類中學中，可說得上是很不錯的成績。該班寫作水平相當高，隨手都能寫出100-200字的短文，遠遠超出中考要求60-80字的水平。

綜上所述，我認為以寫推動聽、說、讀、譯的方法，是切實有效的英語教學方法。當然，在實踐中還需要不斷探索，使之更豐富、完善。