淺談對初中學生物理學習興趣的培養

【摘要】對于初中生來說，要想學好物理，首先要對其產生濃厚的興趣。因為只有感興趣了，才能促使學生不斷思考、不斷探索，從而為成功創造條件。

為了培養學生學習物理的興趣，我認為應注意以下幾方面：

一、積極利用“興趣點”激發學習興趣

興趣點即與教學內容密切相關，又令學生產生學習的動力，引發進一步弄清楚的欲望。例如：學生剛學物理時，興趣濃，教師相機誘導上好“引言”部分，多講解現代社會中物理知識的應用，舉例“紙盒燒水”、“磁浮列車”等學生尚不明白道理的現象。如“聲音的三個特點”、“影響蒸發快慢的因素”、“地磁場”等極具興趣的內容，在平時上課的過程中多設計一些與學生生活相貼近的實驗。

二、注意調動主動性培養學習興趣

首先要設計好每堂課的“開場白”，要講出新意，因為學生對知識興趣的第一源泉就是教師對每個學科、每個單元、每個課題的“開場白”。實踐證明，“開場白”常常關系整個教學的成敗。利用“開場白”揭示物理學在各學科中的地位和作用，向學生說明物理是研究物質運動基本規律的學問，在天文、地理、生物、數學、物理、化學六大基礎學科中，用現代科學技術體系的觀點看天文、地理、生物、化學，都可歸結到物理和數學。同時闡述物理對現代科學的重要影響以及在高科技領域中的巨大成就，從而激發學生學習物理的興趣。

三、利用實驗，誘發探索興趣

物理是以實驗為基礎的學科，物理實驗能有效地激發學生的學習興趣。楊振寧說：“成功的秘密是興趣。”怎樣才能使學生對創意物理實驗感興趣呢？

1.要向學生傳授現代物理知識，應用物理知識去解釋自然的奧秘，剖析日常生活用品中蘊含的物理知識，講解平時見到的現象，機械中的原理和涉及的物理知識，使學生具備一定的物理知識。

2.通過趣味新奇的物理實驗演示，激發學生的好奇心理，從而激發他們思索的欲望。

3.用實驗導入新課，使學生產生懸念。每節課的前十幾分鐘，學生情緒高昂，注意力集中，如果教師能抓住這個有利時機，根據欲講內容做一些隨手可做的實驗，就能激發他們的學習興趣，使學生的注意力集中起來。如在講動量和沖量時，讓兩支相同的粉筆分別從同一高度直接落到桌面上和落到有厚毛巾鋪墊的桌面上，可以發現直接落到桌面上的粉筆斷了，落到厚毛巾墊上的另一支卻完好無損，師由此引人動量和沖量知識的講授。

4.用具有一定驚險性、出乎意料的實驗激發學生的學習興趣。人類的興趣與好奇心緊密相聯，培養好奇心的關鍵在于使新信息的刺激出乎學生已有的“認知結構”之外，即出乎學生的意料之外。例如，在講授機械能守恒定律時，可用一個單擺來做實驗。先將擺球拉個較大的角度使之貼近眼睛，人站著不動，然后放手，使單擺擺動起來。很多學生都替教師擔心，生怕擺球會碰到眼睛，實驗結果卻出乎學生的意料之外。通過實驗，把學生的注意力集中起來，為下一步解決“為什么”做好準備。

四、成功的樂趣可以強化學生的學習興趣

任何人都喜歡成功，樂于被別人認可、贊賞，學生更是如此。當學生通過努力獲得某種成功并且被教師夸獎時，學生就會產生強烈的學習興趣，所以，教師應相機鼓勵，誘導，點撥，幫助學生獲得成功。特別是當學生遇到困難、自卑泄氣時，更應及時給予點撥和鼓勵，使學生跳一跳就能摘到成功的果子。學生一次成功產生的興趣，又往往能推動第二次的成功，形成“成功——興趣——再成功——再生趣”的良性循環。

學生認識的提高，困難的克服，最終要使他們能看到自己付出勞動后所取得的成績，感受到成功的樂趣。初中學生情緒不穩定，甚至一次考試的失敗也會使他們的學習熱情一落千丈，因此教師在教學過程中，要因人而異，針對不同層次的學生提出不同的要求，使基礎好的學生有奮斗目標，基礎差的學生看到希望。在考試時不出偏題、怪題為難學生，使多數學生在原有基礎上能有所提高，并使他們體會到成功的樂趣。對成績不理想的學生要認真分析，當面肯定成績，指出問題，使他們不喪失信心。實踐證明，學習興趣的確為學生的學習活動提供了強有力的推動力，使學生取得了好成績，這種結果又反過來強化學習興趣，使它產生更大的效能，為學習提供更強的推動力量。

五、精講多練，鞏固學習興趣

高效的學習質量，很大程度上取決于學生的興趣，而學生濃厚的學習興趣又往往與教學方法有關。教師應優化課堂教學形式，變注入式為啟發式，并低難度有梯度的授課，充分體現學生的主體意識，讓學生在探索中體會樂趣，在成功中產生興趣。在授課過程中，教師應力求把抽象的概念具體化，深奧的道理現象化，書面的語言口語化，枯燥的知識趣味化，以幽默風趣的語言創造一種輕松愉快的學習氛圍。同時，對于習題的選擇也要適度。過難的學生啃不下來，過偏的不利于突破難點，過于簡單的不利于達標，過多的使學生會厭煩，所以，應力求習題具型，難度適中，使學生作時有趣、學時有味。

作為教師，在教學中只有抓好學生非智力品質的培養，才能使學生在物理這門學科中，不僅能掌握自然科學知識，為今后的學習打下堅實的基礎，而使他們具備了今后社會發展所需要的合格人才的基本品質。