走好高中語(yǔ)文的新課程之路

高中課程改革從2004年開(kāi)始以來(lái)，已經(jīng)走過(guò)了六七個(gè)年頭。它的全面展開(kāi)預(yù)示著我國(guó)高中教學(xué)改革將面臨一次全新的突破。新的理念、新的視野、新的教學(xué)方法和新的學(xué)習(xí)方式也應(yīng)運(yùn)而生，這無(wú)疑對(duì)我們廣大高中教師提出了更高的要求。而作為語(yǔ)文教師，在新課程如火如荼地推進(jìn)過(guò)程中，我們?cè)撊绾巫吆米约旱男抡n改之路呢？

首先，我們應(yīng)該拋棄傳統(tǒng)的教學(xué)觀，讓新課程改革的理念在我們頭腦中生根發(fā)芽。我們不能把自己僅僅看成一個(gè)知識(shí)的傳授者，而要在“一切為了每一位學(xué)生的發(fā)展”這個(gè)新課程的核心理念的支配下，讓自己的教學(xué)面向每一位學(xué)生，讓學(xué)生全面、和諧地發(fā)展。

正如世界上沒(méi)有兩片完全雷同的樹(shù)葉一樣，我們也不可能找到兩個(gè)完全一樣的學(xué)生。以前我們注重怎樣備好一堂課、上好一堂課，而現(xiàn)在，我們的工作重點(diǎn)應(yīng)該放在了解學(xué)生、分析學(xué)生，制定具體化的學(xué)習(xí)方案上面。在充分了解每一個(gè)學(xué)生的基礎(chǔ)上，做到因材施教，找到適合每一個(gè)個(gè)體的最佳教學(xué)目標(biāo)和方法，讓學(xué)生們團(tuán)體的共同進(jìn)步。

新課程改革的核心理念要求高中語(yǔ)文教師對(duì)本學(xué)科的課程功能、課程結(jié)構(gòu)和設(shè)置、課程內(nèi)容及實(shí)施發(fā)生的變化都了如指掌。

傳統(tǒng)的課程過(guò)于注重知識(shí)的傳授，新課改則強(qiáng)調(diào)學(xué)生形成積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)態(tài)度，讓學(xué)生成為課堂的真正主人。以往的課程多是由學(xué)科構(gòu)成，而新課程的設(shè)置則明確提出了每個(gè)學(xué)科的課程都由必修和選修兩部分組成，而且均按模塊組織學(xué)習(xí)。所以高中語(yǔ)文教師必須先從理論上達(dá)到一個(gè)高度，能通觀全局。要弄明白高中語(yǔ)文必修課的兩個(gè)系列目標(biāo)為“閱讀與鑒賞”、“表達(dá)與交流”，而五個(gè)模塊的教學(xué)都要綜合體現(xiàn)這兩個(gè)目標(biāo)。選修課則由若干模塊組成的五個(gè)系列構(gòu)成，而這五個(gè)系列又都著眼于應(yīng)用、審美、探究三方面。課程的內(nèi)容加強(qiáng)了與生活的聯(lián)系，注重基礎(chǔ)的同時(shí)又體現(xiàn)出鮮明的時(shí)代性，且具有滿足不同學(xué)生發(fā)展的需要的選擇性。

只有弄明白了以上問(wèn)題，我們才能懂得新課改下一名高中語(yǔ)文教師應(yīng)該教些什么，學(xué)生們應(yīng)該學(xué)些什么。我們才可以在課堂教學(xué)中摒棄一些傳統(tǒng)的教學(xué)方法，設(shè)計(jì)出符合新課程理念的教學(xué)目標(biāo)與過(guò)程。

但在具體的教學(xué)活動(dòng)中我們?cè)撛鯓幼瞿兀?/p>

首先，注重提升自身的人格魅力。人們都把教師稱為人類靈魂的工程師，而教師的勞動(dòng)也確實(shí)是一種以靈魂造就靈魂的勞動(dòng)。教師的一舉一動(dòng)都在潛移默化地影響著每位學(xué)生。因此，高尚的品德修養(yǎng)、淵博的學(xué)識(shí)、駕馭課堂的能力等綜合因素在內(nèi)的人格魅力應(yīng)是新課改中教師最重要的從教素質(zhì)。

其次，改善實(shí)施課堂教學(xué)方法。以前的傳統(tǒng)課堂，有一些教師從頭至尾都主宰著整節(jié)課，高高在上，唯我獨(dú)尊。而新課改則要求教師能夠從臺(tái)上走到臺(tái)下，從臺(tái)前走到臺(tái)后，打破師道尊嚴(yán)，轉(zhuǎn)變教師角色，給學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)具有吸引力的課堂氛圍，成為學(xué)生學(xué)習(xí)和發(fā)展的促進(jìn)者。因此教師在課堂教學(xué)中一定要建立一種人文的、和諧的、民主的、平等的師生關(guān)系。只有這樣師生才能相互碰撞，相互交融，相互回應(yīng)，才能讓課堂真正活起來(lái)。

在教學(xué)過(guò)程中，教師還應(yīng)該根據(jù)不同的教學(xué)材料，不同的教授對(duì)象，想方設(shè)法利用、創(chuàng)造一切條件去為學(xué)生們創(chuàng)設(shè)靈活多樣的教學(xué)情境。把學(xué)生吸引到課堂中，讓他們變被動(dòng)學(xué)習(xí)為主動(dòng)學(xué)習(xí)，讓學(xué)生在輕松愉悅的氛圍中自己動(dòng)口、動(dòng)手、動(dòng)腦、動(dòng)情地去探索發(fā)現(xiàn)，成為學(xué)習(xí)的真正主人。強(qiáng)調(diào)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的同時(shí)，還應(yīng)培養(yǎng)他們合作學(xué)習(xí)的精神。以前的語(yǔ)文學(xué)習(xí)雖也重視合作學(xué)習(xí)，但都是簡(jiǎn)單的分組學(xué)習(xí)。在新課改的大背景下，合作學(xué)習(xí)已成為《課程標(biāo)準(zhǔn)》提倡的一種新的學(xué)習(xí)方式。但我們必須明確，合作學(xué)習(xí)強(qiáng)調(diào)分組學(xué)習(xí)，可它并不等于小組學(xué)習(xí)。小組學(xué)習(xí)只是合作學(xué)習(xí)的一種組織形式，并非唯一形式。合作學(xué)習(xí)的組織形式是多種多樣的，而且它強(qiáng)調(diào)全員參與，強(qiáng)調(diào)對(duì)每一個(gè)學(xué)生的培養(yǎng)。所以教學(xué)中運(yùn)用合作學(xué)習(xí)應(yīng)該警惕無(wú)效參與，警惕小組一言堂。

把課堂還給學(xué)生，讓他們積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)，成為學(xué)習(xí)的主人，成為課堂的主人，讓學(xué)生跟著教師的步伐，圍著教師的指揮棒轉(zhuǎn)。這就更要求教師提高自己有效控制課堂教學(xué)的能力。教師必須在課堂自主學(xué)習(xí)的過(guò)程中做好目標(biāo)的控制，程序的控制，實(shí)行靈活機(jī)動(dòng)的組織和調(diào)控。如在教學(xué)《長(zhǎng)恨歌》時(shí)，可以圍繞其主題，聯(lián)系古今中外人們的不同看法，大放特放，讓學(xué)生們各抒己見(jiàn)，最后再回到課文中來(lái)，適時(shí)收束。

最后，教師還要走出教學(xué)評(píng)價(jià)的誤區(qū)。新課改要求教師必須明白，新課程評(píng)價(jià)的目的不僅僅是為了考查學(xué)生達(dá)到學(xué)習(xí)目標(biāo)的程度，更重要的是為了檢驗(yàn)和改進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)和教師的教學(xué)、改善課程設(shè)計(jì)、完善教學(xué)過(guò)程，從而有效地促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展。

在整個(gè)評(píng)價(jià)體系中，我覺(jué)得最重要的就是教師的課堂評(píng)價(jià)語(yǔ)言。它直接關(guān)系到教育教學(xué)工作的成敗優(yōu)劣，直接影響到學(xué)生素質(zhì)的提高，而精彩、高效的課堂也是靠教師們精湛的語(yǔ)言藝術(shù)創(chuàng)造出來(lái)的。課堂教學(xué)中，不管是從哪個(gè)角度去評(píng)價(jià)學(xué)生，語(yǔ)言首先要做到既準(zhǔn)確又得體。另外還要做到詼諧幽默、生動(dòng)豐富。這樣的語(yǔ)言不僅能夠活躍課堂氣氛，還能調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性、積極性。

總之，在高中課程改革的大背景下，把新課程理念轉(zhuǎn)化為行之有效的課堂教學(xué)實(shí)踐，有效地解決推進(jìn)高中新課程過(guò)程中出現(xiàn)的新問(wèn)題，在高中新課程實(shí)施中不斷提高教學(xué)水平和教學(xué)效率，這些都要靠廣大教師在教學(xué)實(shí)踐中不斷地探索，才能得以解決。