淺談初中政治課教學(xué)中導(dǎo)學(xué)式教學(xué)模式的運(yùn)用

中學(xué)思想政治課是對(duì)中學(xué)生比較系統(tǒng)地進(jìn)行公民品德教育與馬克思主義常識(shí)教育的全員必修基礎(chǔ)性課程。就其本質(zhì)而言，它是一門智育與德育相統(tǒng)一的顯性德育課程。思想政治課教學(xué)在學(xué)校德育工作中具有不可替代的作用。但從素質(zhì)教育的角度看，目前的思想政治課存在以下幾個(gè)方面問題。

首先，教材內(nèi)容上存在“三多三少”的情況，即抽象多，具體少；遙遠(yuǎn)多，現(xiàn)實(shí)少；觀念性多，實(shí)用性少。其次，教學(xué)模式往往不能結(jié)合思想政治教育的特點(diǎn)，進(jìn)行一種注重成效的教育，教師離不開“灌輸—考試”的基本模式，學(xué)生離不開“識(shí)記—應(yīng)試”的基本方法。第三，教學(xué)評(píng)價(jià)往往重視結(jié)果的評(píng)價(jià)，而忽視過程的評(píng)價(jià)，出現(xiàn)片面以學(xué)生的書面試卷分?jǐn)?shù)評(píng)價(jià)教師的教學(xué)效果、對(duì)學(xué)生缺乏實(shí)踐活動(dòng)狀況的評(píng)價(jià)等問題。這些問題在不同程度上使思想政治課教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)受到影響。實(shí)施素質(zhì)教育，顯然需要政治老師對(duì)既定的思想政治課教學(xué)進(jìn)行必要的改革。其中教學(xué)方法的改革很重要，導(dǎo)學(xué)式教學(xué)模式是一種以導(dǎo)為主線，學(xué)為主體，強(qiáng)調(diào)學(xué)生在教師指導(dǎo)下漸進(jìn)自主學(xué)習(xí)的模式。

導(dǎo)學(xué)式教學(xué)模式是對(duì)講授式教學(xué)模式的一種改造，是一種既不重教也不重學(xué)的“夾心族”。其教學(xué)流程圖式是：自學(xué)教材→討論交流→啟發(fā)指導(dǎo)→練習(xí)總結(jié)。

第一階段，自學(xué)教材。它是這一模式的核心部分，目的是讓學(xué)生在自學(xué)教材、完成作業(yè)的進(jìn)程中培養(yǎng)其自學(xué)能力。教師要向?qū)W生闡明自學(xué)的意義和要求，引導(dǎo)學(xué)生編擬自學(xué)提綱，安排好自學(xué)時(shí)間，調(diào)控好教學(xué)進(jìn)度。通常自學(xué)教材安排在課前或課外，但這既占用了學(xué)生作息時(shí)間，又達(dá)不到預(yù)期的效果，因此可安排在課內(nèi)提出幾個(gè)思考問題后，用十分鐘左右的時(shí)間預(yù)習(xí)，效果較好。學(xué)生自學(xué)教材時(shí)，教師應(yīng)巡回指導(dǎo)，了解學(xué)生的情況，存在的難點(diǎn)、疑點(diǎn)，利于講課中更好地做到有針對(duì)性，因材施教、因人施教。

第二階段，討論交流。這是這一模式的正式啟動(dòng)階段。旨在對(duì)學(xué)生共同存在的問題進(jìn)行相互探討，集思廣益，取長補(bǔ)短，以提高學(xué)生的認(rèn)識(shí)水平及獨(dú)立鉆研、大膽創(chuàng)新的能力。通過討論可以變學(xué)生被動(dòng)接受知識(shí)過程為主動(dòng)學(xué)習(xí)過程；可以發(fā)揮學(xué)生在學(xué)習(xí)中的主體作用，為培養(yǎng)能學(xué)習(xí)、會(huì)學(xué)習(xí)、有創(chuàng)見的新型人才奠定基礎(chǔ)。

課堂討論題目來源于：在自學(xué)教材過程中，學(xué)生間對(duì)某個(gè)問題的認(rèn)識(shí)發(fā)生分歧，或者學(xué)生對(duì)課本結(jié)論提出懷疑時(shí)，教師不作正面回答，將分歧點(diǎn)或疑點(diǎn)交給學(xué)生討論；教師在備課中，根據(jù)教材的重點(diǎn)和難點(diǎn)，精心設(shè)計(jì)討論題。

通過討論可培養(yǎng)學(xué)生敢于發(fā)表意見，勇于探索真理，以及自信、好學(xué)的人格特征，形成學(xué)生之間互相爭論，取長補(bǔ)短的和諧親密的人際關(guān)系。為討論尋找論據(jù)，必然會(huì)促使學(xué)生更加深入地研究教材，從而使所獲得的知識(shí)得到深化和鞏固。

第三階段，啟發(fā)指導(dǎo)。教師在學(xué)生討論交流的基礎(chǔ)上，要有的放矢、重點(diǎn)啟發(fā)、相機(jī)點(diǎn)撥、指點(diǎn)迷津，引導(dǎo)學(xué)生自求有得。教師指導(dǎo)作用的性質(zhì)和方式應(yīng)根據(jù)學(xué)生自學(xué)能力的不同而有所區(qū)別。

對(duì)學(xué)生討論的啟發(fā)指導(dǎo)，需要注意以下幾個(gè)問題。

首先，要尊重學(xué)生。平等師生地位，共同參與討論，各抒己見，充分發(fā)揮學(xué)生主體作用，使他們能有機(jī)會(huì)充分展示自己的才華。在此基礎(chǔ)上，加以適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)，使課堂討論達(dá)到和諧、有效的境界。

其次，要重視學(xué)生的興趣。興趣是求知的起點(diǎn)，是學(xué)習(xí)和發(fā)展智力的動(dòng)力，對(duì)討論的開展和深入有著直接的影響。教師應(yīng)針對(duì)學(xué)生的討論進(jìn)程加以調(diào)控，機(jī)智、幽默地調(diào)節(jié)氣氛。

再次，要堅(jiān)持理論聯(lián)系實(shí)際。一些討論的問題，為了尋找充分的論據(jù)，離不開事先的引經(jīng)據(jù)典，旁征博引，但更有說服力的，還是從實(shí)踐中找真理。

最后，重視歸納、整理，總結(jié)評(píng)價(jià)。教師在適當(dāng)?shù)臅r(shí)候進(jìn)行小結(jié)歸納，對(duì)討論結(jié)果根據(jù)學(xué)生的討論情況加以綜合，得出正確的觀點(diǎn)、結(jié)論。并對(duì)討論作一個(gè)評(píng)價(jià)，肯定每次討論中成功的地方，鼓勵(lì)表揚(yáng)在討論中有上佳表現(xiàn)的學(xué)生，為下次的討論奠定基礎(chǔ)。

第四階段，練習(xí)總結(jié)。通過練習(xí)、復(fù)習(xí)、小結(jié)、行為訓(xùn)練等，使學(xué)生將所學(xué)知識(shí)納入已有的體系中去，并自覺運(yùn)用所學(xué)理論指導(dǎo)行動(dòng)。

為培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維，政治作業(yè)必須注意多樣化，既有口頭、書面，也要注重實(shí)踐活動(dòng)，在平時(shí)的作業(yè)中，我嘗試如下。

1. 加強(qiáng)閱讀指導(dǎo)，開拓學(xué)生視野，鞏固課堂教學(xué)效果。在教學(xué)中，我經(jīng)常根據(jù)教材內(nèi)容和學(xué)生的接受能力，有意識(shí)地指導(dǎo)學(xué)生閱讀有關(guān)報(bào)刊，通過讓學(xué)生讀、想、議、論與教材內(nèi)容相關(guān)的文章，啟發(fā)其對(duì)知識(shí)的理解消化，達(dá)到鞏固課堂教學(xué)的目的。

2. 運(yùn)用理論知識(shí)，聯(lián)系社會(huì)熱點(diǎn)，進(jìn)行演講比賽，指導(dǎo)小論文寫作。如今，學(xué)生接觸的媒體越來越多，因而視野也廣，他們普遍關(guān)心國家大事，在教學(xué)中布置這樣的作業(yè)更好地調(diào)動(dòng)了學(xué)生興趣，鞏固所學(xué)知識(shí)，提高理論聯(lián)系實(shí)際能力。

導(dǎo)學(xué)式教學(xué)模式運(yùn)用的幾點(diǎn)說明：導(dǎo)學(xué)式教學(xué)模式的研究目的在于構(gòu)建一種以學(xué)生為主體，以培養(yǎng)學(xué)生探究能力為目的的教學(xué)模式，這是一種有利于落實(shí)素質(zhì)教育的教學(xué)模式。然而，這種教學(xué)模式的實(shí)施，一方面依賴教師的精心設(shè)計(jì)和精心組織；另一方面，又必須針對(duì)不同的教學(xué)內(nèi)容，教學(xué)對(duì)象，有針對(duì)性地加以選擇運(yùn)用，這樣才能起到事半功倍的作用。