多媒體在語文教學(xué)中的作用

[關(guān)鍵詞]語文教學(xué)；多媒體；應(yīng)用

[中圖分類號]G633.3

[文獻(xiàn)標(biāo)識碼]C

[文章編號]1004－0463(2011)06(A)－0063－01

隨著科學(xué)技術(shù)的進(jìn)步和時代的發(fā)展，多媒體輔助教學(xué)作為一種較為理想的現(xiàn)代化教學(xué)手段，在課堂教學(xué)中得到了廣泛應(yīng)用。語文是一門人文類學(xué)科，將信息技術(shù)與語文教學(xué)有機地融合起來，利用豐富的視頻、音頻和圖文資料，建立一個動態(tài)的課堂教學(xué)環(huán)境，不僅能夠促進(jìn)學(xué)生對語文知識的了解和能力的提升，還能為學(xué)生提供更為廣闊的文化視野，激起他們對中國文化和語文學(xué)習(xí)的興趣，讓語文教學(xué)更精彩。

一、運用多媒體創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生的求知欲

興趣是學(xué)生學(xué)習(xí)的動力，也是學(xué)生最好的老師，它能夠激起學(xué)生渴求知識、探索科學(xué)的愿望。學(xué)生一旦對學(xué)習(xí)發(fā)生興趣，就會由被動學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)化為主動學(xué)習(xí)，甚至達(dá)到樂此不疲、廢寢忘食的境地。因此，教師在教學(xué)中應(yīng)根據(jù)學(xué)生的心理特點，結(jié)合具體的教學(xué)內(nèi)容，充分發(fā)揮多媒體教學(xué)手段的優(yōu)勢，以豐富的多媒體形式——聲音、圖片、動畫、視頻等，創(chuàng)設(shè)良好的教學(xué)情境，增強學(xué)生的審美感受，以此來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，凋動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。如在教學(xué)《愚公移山》一課時，筆者除了制作生動豐富的課件，用學(xué)生易于接受的呈現(xiàn)方式進(jìn)行教學(xué)之外，還在講解課文之前播放了相關(guān)的動畫視頻，吸引學(xué)生的注意，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，這樣，學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性得到了很大的提高，學(xué)生對課文的內(nèi)容也有了更深入的理解。

二、運用多媒體優(yōu)化學(xué)習(xí)內(nèi)容，突破教學(xué)重、難點

荀子說：“不聞不若聞之，聞之不若見之。”可見，“聞”、“見”是學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)。而語文課本中往往會出現(xiàn)一些較為抽象的內(nèi)容，多媒體教學(xué)因其自身的特點，能有效地化抽象為具體，把難以理解的內(nèi)容用直觀的圖、文、聲、像展示出來，讓這些直觀的形象、聲音直接刺激學(xué)生的感官，讓學(xué)生最大限度地發(fā)揮潛能，感知更多的信息。如在教學(xué)《背影》時，為了能讓學(xué)生更好地把握重點，產(chǎn)生情感的共鳴，筆者用多媒體播放了一段父親翻越鐵道買橘子的視頻材料，再配上聲情并茂的朗讀，讓學(xué)生通過直觀的感受體會一個老父親對兒子無微不至的愛，使學(xué)生在愛的氛圍中得到情感的熏陶，從而理解文章的內(nèi)涵。

三、運用多媒體陶冶情操，升華情感

良好的教學(xué)情境能創(chuàng)設(shè)出一種良好的教學(xué)氛圍，起到語言無法替代的作用。在教學(xué)過程中，教師要根據(jù)教材內(nèi)容，運用多媒體創(chuàng)設(shè)課文情境，做到該喜則喜、該怒則怒，或高亢激昂，或如泣如訴，撥動學(xué)生心靈的琴弦，讓學(xué)生在視、聽、思中豐富感性知識，產(chǎn)生再造想象，入境動情，形象地感知，理智地思索，動情地描繪，使學(xué)生的審美情感得到升華。如《豐碑》一文所描述的故事發(fā)生在長征途中，那段歷史背景與學(xué)生所處時代有一定的差距，為了讓學(xué)生理解甚至“進(jìn)入”當(dāng)時的特定環(huán)境，筆者利用多媒體向?qū)W生展示了紅軍在惡劣的自然環(huán)境中爬雪山的行軍畫面，使學(xué)生深深感受到條件的惡劣、戰(zhàn)爭的殘酷，產(chǎn)生如臨其境的感覺，激起學(xué)生的愛國情感，從而更深入地理解這段感人的故事。

四、運用多媒體增大教學(xué)容量，拓展學(xué)生視野

語文學(xué)科是個涉及范圍廣、內(nèi)容豐富的學(xué)科，如何在課堂中恰當(dāng)?shù)財U(kuò)大信息量，提高教學(xué)效率是一個值得關(guān)注的問題。利用多媒體技術(shù)可以為學(xué)生增加大量聽和看的機會，信息量是單純的語言教學(xué)的數(shù)倍。因此，筆者在教學(xué)《出師表》一文時，將與課文相關(guān)的歷史人物，如諸葛亮、劉禪、劉備、郭攸之、董允等人物形象以及《三國演義》的多個視頻片斷一起加到課件中，使學(xué)生的認(rèn)知面不再局限于課文中那些單調(diào)枯燥的文字上，而是讓他們參與進(jìn)來，從多角度、多層面上理解文章的思想內(nèi)容，在愉悅的體驗中感知知識、探究知識、接受知識。

多媒體技術(shù)是一種能提高語文教學(xué)效率的簡便快捷的工具，但在用多媒體設(shè)施輔助教學(xué)時不能濫用課件。實際上，并不是所有的課型、所有的課文都適合用計算機輔助授課的，如一些議論性、說明性的文章就不必采用多媒體課件，教師在教學(xué)中應(yīng)視實際情形定奪，使多媒體最大限度地發(fā)揮優(yōu)勢，真正實現(xiàn)課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)的最優(yōu)化。

編輯：沈麗瓊